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商務(wù)英語教學(xué)論文

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商務(wù)英語教學(xué)論文

  論商務(wù)英語的學(xué)科定位與可持續(xù)發(fā)展
  
  文/葛有進(jìn)
  
  摘 要:研究商務(wù)英語學(xué)科定位、歷史發(fā)展與前景,為教學(xué)實踐和就業(yè)指導(dǎo)提出有益參考。
  
  關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;學(xué)科定位;發(fā)展前景
  
  商務(wù)英語是在原有英語學(xué)科基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展,既保留了原有英語學(xué)科的優(yōu)勢和合理部分,又有很多新的跨學(xué)科領(lǐng)域。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》的要求,有條件的高校結(jié)合國內(nèi)外學(xué)科的最新發(fā)展和本校人才培養(yǎng)條件,依托高,F(xiàn)有的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)、外國語言文學(xué)等一級學(xué)科的交叉學(xué)科優(yōu)勢,增設(shè)商務(wù)英語,開設(shè)國際商務(wù)語言、商務(wù)文化和商務(wù)交際課程,培養(yǎng)急需的商務(wù)外語人才。
  
  商務(wù)英語屬應(yīng)用語言學(xué)范圍,屬于專門用途英語(English for Specific Purpose ESP)的一種,但其內(nèi)容除語言文學(xué)外,還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財會、管理、法律和文化等人文學(xué)科。
  
  一、學(xué)科定位
  
  1.歷史
  
  部分英語專門詞匯和術(shù)語出現(xiàn)在60年代末70年代初。早期教材有《銀行實務(wù)英語》(1971年弗斯(Firth)編寫)。第一種教學(xué)法是:根據(jù)特定題目,在書面語或?qū)υ捴刑峁┞男腥蝿?wù)的專門詞匯,如,在《銀行實務(wù)英語》中匯兌、匯兌管理、公司、賬戶等。內(nèi)容是課文理解、詞匯練習(xí)及任意選擇句型訓(xùn)練。要求學(xué)生具有中等英語水平,無需掌握商務(wù)知識,不考慮學(xué)生如何在生活中使用語言以及在商務(wù)交往中提高語言技能。第二種教學(xué)法是BBC錄像及1972年出版的《商務(wù)英語教程》,情景中訓(xùn)練聽、說、讀寫技能,包括聽力、句型練習(xí)、對話實踐和角色模仿,仍屬結(jié)構(gòu)-視聽教學(xué)法,為商務(wù)英語教學(xué)指明了方向。第三種教學(xué)法到70年代中期至80年代,商務(wù)英語教學(xué)開始重視功能教學(xué)法,例子是Knowles和Bailey合著的《商務(wù)中的功能》。自80年代以來,商務(wù)英語教學(xué)吸取了以前教學(xué)法的優(yōu)點,商貿(mào)人員必須掌握交際技能,對商務(wù)英語教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。
  
  2.現(xiàn)狀
  
  全球經(jīng)濟(jì)一體化要求培養(yǎng)既精通英語又了解商貿(mào)知識的復(fù)合型英語人才。從20世紀(jì)80年代中期開始,有700所院校開辦商務(wù)英語課程或?qū)I(yè)。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和上海對外貿(mào)易學(xué)院是代表性的院校。2007年始,這三所院校陸續(xù)被教育部批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)。商務(wù)英語本科專業(yè)成功設(shè)立,意味著商務(wù)英語將作為一門適合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的獨立專業(yè)繼續(xù)發(fā)展,成為傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)以外培養(yǎng)英語人才的又一模式和途徑。
  
  二、課程設(shè)置
  
  1.設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
  
  大綱:商務(wù)英語課程有明確的目標(biāo)和大綱。
  
  目標(biāo):商務(wù)英語旨在履行交際任務(wù)或運用交際技能。
  
  教材:包括課本、視聽材料和多媒體教材。
  
  教學(xué)法:商務(wù)英語教學(xué)法很多與普通英語相同,(www.gymyzhishaji.com)特別是句型、詞匯和社交英語的教學(xué)。
  
  評估:在大學(xué)有固定考試(口試和筆試),非正式的評估通常關(guān)注交際是否成功。
  
  2.基本模式
  
  各院校都在爭先開設(shè)商務(wù)英語課程,受辦學(xué)思路、目的和師資條件限制,有四種模式:(1)英語和商務(wù)知識組合的課程。(2)商務(wù)英語(旅游方向)。(3)英語和商科組合的課程。(4)英語和商科方向組合課程。
  
  3.教學(xué)實踐
  
  大多從事商務(wù)英語教學(xué)的教師沒有商務(wù)英語學(xué)歷背景,不了解真實商務(wù)工作,知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距,用講授基礎(chǔ)英語的方法來進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué),以詞匯和語法教學(xué)為主;對基本理論課程,如,對外貿(mào)易實務(wù)、國際營銷、國際商法、公共關(guān)系、商務(wù)洽談、單證制單、市場調(diào)查、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實踐課程了解得不是很系統(tǒng)。這種語法加翻譯教學(xué)法難以幫助學(xué)生獲得商務(wù)交流的能力。
  
  4.教學(xué)改革
  
  各院校都非常重視商務(wù)英語教學(xué)改革。其課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)方式的改革取得一定成效,增設(shè)了專業(yè)知識類課程和背景類知識類課程。各校課程、名稱和構(gòu)架大致相同。語言類:英語精讀、泛讀、聽力、口語、視聽、語音、專業(yè)英語、英語函電、外經(jīng)貿(mào)會話洽談、口譯、商務(wù)英語翻譯等;經(jīng)貿(mào)知識:市場營銷、國際金融、企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)化、工商等;文化知識:英美文化、經(jīng)濟(jì)地理、國別介紹等。這一課程設(shè)置在英國商務(wù)專家尼克·布里哲(Nick Brieger)提出的觀點上增加了文化背景知識課,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力,是教學(xué)改革的一大進(jìn)步。
  
  三、趨勢與前景
  
  我國對外開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要懂英語懂外貿(mào)的復(fù)合型人才。畢業(yè)生從事外貿(mào)工作,在涉外飯店、旅游、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作,就業(yè)率在80%以上。
  
  1.國際合作
  
  設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目。借鑒上海外貿(mào)學(xué)院做法,通過引進(jìn)、提高商務(wù)英語教學(xué)水平,了解商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、課程設(shè)置、教學(xué)方法。
  
  2.引進(jìn)國外軟件
  
  引進(jìn)英語國家多媒體教學(xué)軟件,有所選擇,為我所用。
  
  3.引進(jìn)優(yōu)秀課程
  
  引進(jìn)有關(guān)院校開發(fā)的課程,如,上海外貿(mào)學(xué)院,對外經(jīng)貿(mào)大學(xué),湖南大學(xué),大連理工大學(xué)的課程,進(jìn)行一般常規(guī)性教學(xué),使有一定英語基礎(chǔ)、準(zhǔn)備從事國際商務(wù)的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。
  
  4.建設(shè)特色課程
  
  調(diào)研本地實際,選用優(yōu)秀課程,創(chuàng)建特色課程,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
  
  總之,商務(wù)英語教學(xué)方興未艾,越來越受廣大師生青睞,商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中履行任務(wù)的交際能力。通過了解商務(wù)英語的特點及利用各種機(jī)會進(jìn)行大量的語言實踐,廣大學(xué)生就必定能學(xué)好并掌握商務(wù)英語,從而在未來的國際貿(mào)易中取得優(yōu)異的成績。
  
  參考文獻(xiàn):
  
 。郏保菪祠攣。“商務(wù)英語”的學(xué)科定位與實踐教學(xué)[J]。民族教育研究,2005(05)。
  
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 。郏常蒗U文,紀(jì)淑軍。高職商務(wù)英語人才能力體系的調(diào)查研究[J]。山東外語教學(xué),2007(02)。
  
 。郏矗萃踅k。論商務(wù)英語教學(xué)[J]。遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2008(01)。
  
  作者簡介:葛有進(jìn)(1964年5月—)男,隆昌人,碩士,助理研究員,宜賓學(xué)院國際交流合作處、外國文學(xué)研究所兼職研究員,宜賓市翻譯協(xié)會秘書長。方向:英美文學(xué)、英語教學(xué)。
  
  (作者單位 四川省宜賓學(xué)院)

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