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小議初中英語課堂導入技巧
小議初中英語課堂導入技巧作者/黃華燕
一節(jié)英語課的課堂導入如同一本書的序言部分,序言主要交代本書的寫作緣由、目的、經(jīng)過,通過序言可以讓讀者了解本書的一些基本知識,如果要吸引讀者耐心地讀完全書,那么引言部分就必須新穎生動、引人入勝,讓人有撥開云霧見青天的豁然和沖動。課堂的導入部分亦然,一個好老師要想吸引學生認真地聽課就必須寫好課堂的“序言”,成功的導入可以吸引學生并讓其產(chǎn)生好奇心和求知欲,從而積極主動地參與課堂學習。
1課堂導入概述
1.1課堂導入內(nèi)涵
課堂導入,在英語教學中也叫課堂引入,它是課堂教學開始的3—5分鐘內(nèi)教師和學生所有教學活動的總稱!皩А敝傅氖墙處熞越虒W內(nèi)容為目標,用巧妙的方式集中學生的注意力,激發(fā)學生對知識的渴望和追求,引導學生進入學習狀態(tài)的方式!叭搿奔词菍W生引導到學習的課題上來,讓學生從導語中捕捉到即將進行的教學內(nèi)容的頭緒,形成學生學習的內(nèi)部誘因。
英語教學中富有藝術性的導入,教師通過實物、語言等進行詞匯、語法、課文等教學時, 喚起學生已有的知識經(jīng)驗,融情入景,形成事物或情景的清晰、完整的形象,使學生準確、 鮮明、生動地感知教材,積累豐富的感性認識,為形成概念,理解教材打下基礎,并培養(yǎng)觀察能力。
1.2課堂導入的原則
既然課堂導入是為了激發(fā)學生學習興趣,那么導入的內(nèi)容就必須得符合學生的胃口,要求具有教強的趣味性。課堂導入是為后面的各教學環(huán)節(jié)做鋪墊,那么導入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接,具有良好的導向性。課堂導入主要遵循三個基本原則:
第一,啟發(fā)性原則。積極的思維活動是課堂教學的關鍵。以啟發(fā)式導人新課的關鍵在于教師要善于創(chuàng)造一種理解的情境,引導學生去求索,要善于運用比喻和類比。
第二,趣味性原則。興趣是學習的動力,求知的力量。導入的關鍵在于引起學生對教學內(nèi)容的興趣和重視,如果學生對所學的東西感興趣,就會表現(xiàn)出主動積極和自覺,學習輕松愉快,不會造成心理上沉重的負擔,學習效率就自然會高。
第三,簡潔性原則。導語要短小精練、簡潔,盡可能在最短的時間內(nèi)完成導入,最大限度地提高課堂教學效率。在導入方式上,要根據(jù)教學實際,(www.gymyzhishaji.com)既要靈活多樣,又要講究綜合, 不能老用一種模式。
2課堂導入的技巧
基礎教育階段英語課程的任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。新的理念要求不同的導入方法,是英語教學的必然趨勢。一堂課如何引入,因教師及其教學風格、教育對象、教學內(nèi)容甚至時間、地點不同而不同,不存在“放之四海而皆準”的固定不變的模式。應該說,有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師,都會把導入語作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓,因而肯定會拿出必要的時間和精力來設計導入,力求導入的趣味性、實用性和藝術性。同樣是課堂教學導入,有時要開門見山,切中要點;有時要順藤摸瓜,演繹推理;有時要設置情景,如臨其境,如見其人。教學中“導入”的重要性是不言而喻的,一個高明的教師絕對不會用“Open your books. Today we’re going to learn Unit X/ Section X”之類乏味的話來導入,而是采用各種不同的方式來巧妙導入。下面我將依據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗,介紹幾種常見的、效果較好的導入方法。
2.1設問導入、誘發(fā)探究欲望
問題是思維的先導,語言學習的聽、說、讀、寫都離不開思維的參與。而問題是激活思維的最簡捷而有效的方式。英語教學中以設問導入,不僅能激活思維,誘發(fā)學生自主探究學習的欲望,而且能有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題。解決問題,還能起到對學生課前預習的檢測和監(jiān)導作用。設問導人的關鍵在于問題本身的啟發(fā)性、開放性和對于學生的適合性。具體來說, 問題要能夠啟發(fā)學生的思維,去激活生活經(jīng)驗中那些與學習內(nèi)容相關的背景知識,以引起學生的學習需要。問題要貼近學生生活實際,并能夠與學習內(nèi)容直接聯(lián)系,而且是與學生所學 的英語知識相吻合的。教師可以從學生活背景出發(fā)。提問一些與學生生活密切聯(lián)系而且與本堂學習內(nèi)容相關的問題,逐步過渡到學習內(nèi)容;也可以直接從學習內(nèi)容中提取主問題或背景問題,給學生一個問題懸念,激發(fā)學生閱讀探究的欲望。還可以利用上下節(jié)課的有機聯(lián)系, 以問題的形式進行承上啟下,這樣的問題設計既起到鞏固復習上一堂課所學知識的作用,又能起到新課導人的作用。如:仁愛英語八年級上冊Unit4 Topic2 I am sure there are no UFOs. Section C的教學導人,首先可以通過提問:What can robots do for us? 來復習Section A 的內(nèi)容,然后老師總結:Yeah, a robot is an important invention. Today we will talk about another invention—computer.之后我們可以很自然地設問:“Can you tell me what you can do with a computer?”這是一個開放性的問題,學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學的知識,發(fā)散自己的思維,說出盡可能多的用途。由于學生已經(jīng)學習了section A, B,我們又布置課前預習 section C,學生很快說出了如下用途:(1)We can use a computer to watch movies.(2)Computers can help us to study.(3)We can chat with our friends on the Internet.就在這問與答之間,既完成了check homework 和1b,同時也導出了Section C, 1a部分的學習內(nèi)容。這樣的導入環(huán)節(jié)可以收到一箭雙雕的效果。
2.2實物和圖片導入、增強感性直觀
實物和圖片是最簡單最方便的直觀教具。以實物或圖片導入是激發(fā)學生學習興趣的較好導入形式。圖片的呈現(xiàn)方式可以是傳統(tǒng)的方式,也可以利用多媒體呈現(xiàn)。后者能夠化靜為動,集聲、 形、光于一體,給人以視覺、聽覺多重感官的同時刺激。一般來說效果更好。使用圖片導入要注意兩個問題,一是圖片本身不僅是新穎有趣的,而且具有一定的內(nèi)涵,便于引起話題, 進入與教學內(nèi)容的聯(lián)系。二是圖片的呈現(xiàn)要與師生的對話、問答等形式結合在一起,目的是使導人的對話能夠建立在形象感性的基礎之上,更能有效地激發(fā)學生的學習興趣。圖片材料最好使用來自真實生活的材料,而且材料最好與學生或教師的個人經(jīng)歷有密切的聯(lián)系。如:在七年級上冊Unit 4,Topic3 Would you like to go for a picnic?這個話題教學中,筆者以自己去郊游的照片導入,引起學生注意和興趣,很自然地用目標語言進行操練,學生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。再如,在八年級下冊Unit7 Topic2 Cooking is fun! Section B 教學中,導入時可以先復習上節(jié)課如何制作炒飯,之后教師可以展示實物:兩片面包,一根火腿腸和一些奶油,然后拋出問題:I am hungry. I want to have a sandwich. Can you tell me how to make it? 讓學生思考片刻后,上講臺邊制作邊用英語介紹如何制作三明治,這樣很好的調(diào)動了學生的積極性而且也培養(yǎng)了他們的動手能力,同時也檢查了學生是否預習課文,而且還很好的導入了Section B 的學習。
2.3音樂導入
音樂使人精神愉悅、振奮,所以我們可以大膽地在英語課堂引入音樂教學。我們應針對學生天真、活潑、好動、好唱的特點,運用快樂因素,創(chuàng)造快樂情景,讓學生對知識的掌握更鞏固。在學習時加入適當?shù)囊魳贰?歌曲,既能調(diào)節(jié)學習強度,又可激發(fā)學生的學習熱情。如在導入What sweet music! Section B時,筆者給學生播放《命運交響曲》,《小酒窩》《小背簍》,并讓學生思考;“Who wrote the music?/ Who sang the song?”,這些都是學生們耳熟能詳?shù)母枨瑢W生情緒一下高漲起來。接著筆者問學生:“ What kind of music it is?”學生馬上熱烈討論起來,很好地導入到新課學習中。
2.4游戲?qū)?br />
心理學家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促進的,它是滿足的源泉。”玩是孩子的天性,所以,讓孩子們在玩中學、在學中玩是我們教師最成功的表現(xiàn)。在英語課堂教學中積極引入游戲活動,正迎合了孩子們的天性,激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲,使學生們的興致高漲,充分調(diào)動了他們學英語的積極性。或許我們許多人對“Where is it ?…‘Is it in/on/under the desk?”的句型時隔多年仍記憶猶新,我想這與‘你藏我猜’的游戲是分不開的。適當?shù)挠螒蚴怯⒄Z學習中不可缺少的環(huán)節(jié),教師在課前充分利用教材內(nèi)容, 組織生動有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學生在教學游戲中體會英語的魅力,體驗成功的喜悅。在教授數(shù)字時,我就讓學生玩逢2或2的倍數(shù)Clap your hands的游戲。在教授身體五官部位時,我就讓學生玩Touch your body 的游戲,學生的興趣一下子就被激活了,后面的教學活動進行的相當順利,教學效果也很不錯。當然,游戲必須要有明確的目的性,設計游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學生學習英語興趣,豐富教學情境又能讓學生學到知識為目的的,不能單純地為了游戲而游戲。因此,游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。
3小結
課堂導入是一種過渡過程,目的是為了迅速吸引學生學習的注意力,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,培養(yǎng)出良好的英語教學環(huán)境,順其自然地激發(fā)學生學習英語的熱情和動力,進而為英語教學起到良好的鋪墊作用。課堂導入的形式是靈活的,根據(jù)課程的不同內(nèi)容和重點要能夠靈活應用各種課堂導人的方法,才能出奇效。除前文所述的幾種導入方法外,其它常用的方法還有情景模擬導入法、談話導入法、預習導入法等。