當(dāng)代體育教學(xué)思想影響下體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變研究

　　當(dāng)代體育教學(xué)思想影響下體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變研究
　　
　　百色民族工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校　蒙彩較
　　
　　【摘　要】分析當(dāng)代體育教學(xué)思想的形成，闡述當(dāng)代體育教學(xué)思想指導(dǎo)下體育教學(xué)的任務(wù)修改、結(jié)構(gòu)改善，以及對(duì)體育教師的要求，探討體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
　　
　　【關(guān)鍵詞】當(dāng)代體育 教學(xué)思想 教學(xué)模式 體育教學(xué)理論
　　
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　
　　【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0127-02
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“填鴨式”、制式的單純教學(xué)向以“健康第一”，關(guān)注學(xué)生的生理、心理以及社會(huì)等不同層次的新的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。體育也不再單純地作為一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)，它逐漸滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)階層。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育已經(jīng)成為了人類(lèi)生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，體育教學(xué)模式要隨著當(dāng)代體育教學(xué)思想的發(fā)展而轉(zhuǎn)變。
　　
　　一、當(dāng)代體育教學(xué)思想的形成
　　
　　體育教學(xué)思想是在某一個(gè)時(shí)間段對(duì)體育教學(xué)的意義以及體育教學(xué)所包含的內(nèi)容和方法的反映，是整個(gè)體育教學(xué)階段的方向盤(pán)以及具體的教學(xué)實(shí)行法則。新中國(guó)成立至今，我國(guó)在每一個(gè)發(fā)展時(shí)期都形成了不同的體育教學(xué)思想。例如，20世紀(jì)初是國(guó)富民強(qiáng)的國(guó)民體育教育思想；20世紀(jì)五六十年代是體育“三基”教育思想，即體育的基本常識(shí)、基本技術(shù)與基本技能；20世紀(jì)七八十年代是體制教育思想；20世紀(jì)末21世紀(jì)初，慢慢建成了快樂(lè)體育、健康第一等新穎的教育指導(dǎo)觀念。在這些體育思想的指導(dǎo)下，慢慢發(fā)展成了一系列體育教育思想體系，其主要內(nèi)容包括體制教育、技能教育、能力教育、競(jìng)技教育、快樂(lè)教育以及終身教育。體制教育的目的是改善學(xué)生身體和加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；技能教育的目的是加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉能力；能力教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣；競(jìng)技教育的目的是培養(yǎng)一些競(jìng)技人才以及后備人才；快樂(lè)教育的目的是通過(guò)體育鍛煉來(lái)使學(xué)生身心得到放松；終身教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生這一生體育鍛煉的能力。雖然這些體育種類(lèi)各有各的意義，具有獨(dú)立性，但彼此之間做到相輔相成，密切滲透，最終才會(huì)使結(jié)果圓滿(mǎn)。
　　
　　二、當(dāng)代體育教學(xué)思想指導(dǎo)下體育教學(xué)的任務(wù)修改、結(jié)構(gòu)改善，以及對(duì)體育教師的要求
　　
　�。ㄒ唬�體育教學(xué)任務(wù)的修改。在當(dāng)代體育思想指導(dǎo)下，體育教學(xué)大綱作了新的規(guī)整，制定了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，這與原有的體育教學(xué)內(nèi)容有了很大的改變�，F(xiàn)階段的體育教學(xué)任務(wù)是能夠培養(yǎng)出新型“四有”人才，培養(yǎng)肌體素質(zhì)與情感素質(zhì)同時(shí)具備的人才。(www.gymyzhishaji.com)原先的體育教學(xué)模式主要內(nèi)容只是注重單一的、肌體的健康而建立，而新建立的體育教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)身心健康的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)自然、適應(yīng)社會(huì)的能力，目的是使學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)的各種磨難以及承受社會(huì)所帶給他們的一些壓力。還有一項(xiàng)重要改變，就是以前的體育教學(xué)模式會(huì)把教師放在教學(xué)中心的位置，而現(xiàn)在進(jìn)行了大膽突破，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心。與此同時(shí)，新的模式還注重通過(guò)“三基”教育使學(xué)生身心得到正確發(fā)展，這就為開(kāi)展終身體育夯實(shí)了基礎(chǔ)。
　　
　　（二）體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善。當(dāng)前，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)存在著不少缺點(diǎn)：過(guò)分注重競(jìng)技卻忽略教學(xué)；注重技能的增強(qiáng)而忽略能力的提升；注重教學(xué)方式而淡化學(xué)習(xí)技巧；注重結(jié)果的必要性而忽視過(guò)程的意義性。這就使整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，欠缺活潑性，有些學(xué)生的積極活潑的本能沒(méi)有得到鼓勵(lì)而是被磨滅，使學(xué)生面對(duì)體育教學(xué)時(shí)缺乏主動(dòng)性，往往處于被動(dòng)消極的狀態(tài)，這是極不利于學(xué)習(xí)的。與舊的體育教學(xué)思想有很大不同，新的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)能力的加強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的保護(hù)。顯而易見(jiàn)，在新的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，體育教學(xué)不僅充分地改善了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還使學(xué)生自我發(fā)展，充分加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在增強(qiáng)體魄的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。在科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)上，使選修與必修教學(xué)相配合，在自由發(fā)展的氛圍下，讓學(xué)生不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而是在身心愉悅、放松心態(tài)的狀態(tài)下主動(dòng)尋求知識(shí)。
　　
　�。ㄈ�）體育教學(xué)思想轉(zhuǎn)變對(duì)體育教師的要求。新的體育教學(xué)思想對(duì)體育教師進(jìn)行了重新定位，它認(rèn)為體育教師擁有比較高超的體育技能已不能滿(mǎn)足新的教學(xué)模式，它更加注重老師是否具有高尚的品德。同時(shí)，原先那種死板、乏味的教學(xué)體制已不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體育老師應(yīng)努力將陳舊的教學(xué)進(jìn)行新一步的規(guī)整，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。具體而言，新的體育教學(xué)思想對(duì)體育教師提出了以下兩點(diǎn)要求：
　　
　　1.學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的研究成就，促進(jìn)體育教學(xué)模式的改變。也許大部分人都認(rèn)為體育只是一門(mén)有著自我特點(diǎn)的學(xué)科，事實(shí)上，它與其他研究領(lǐng)域有著密切的不可分割的關(guān)聯(lián)。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，體育教師除了擁有必要的體育知識(shí)及體育技能，還要掌握多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如健康理論、飲食理論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)、教育心理學(xué)、保健知識(shí)甚至部分醫(yī)學(xué)知識(shí)，等等。例如，物理學(xué)與體育學(xué)是息息相關(guān)的，將物理學(xué)融入體育技能的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)物理學(xué)與體育學(xué)的相輔相成，可以讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的原理，從而學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的技巧，大大降低運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的損傷的概率。又如，情景模式的運(yùn)用有助于體育教學(xué)，特別是在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)（如低年級(jí)教學(xué)），要重視娛樂(lè)對(duì)體育教學(xué)的幫助，如果只是一味地讓學(xué)生接受知識(shí)，有時(shí)會(huì)起到消極的作用。如果讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到娛樂(lè)的積極作用，便會(huì)取得事半功倍的效果，讓學(xué)生視體育為快樂(lè)，盡情去享受。
　　
　　2.加深對(duì)“健康第一”含義的領(lǐng)悟�！敖】档谝弧钡暮�義，實(shí)際上就是建立了以學(xué)生作為教學(xué)中心的全新教學(xué)體系，切實(shí)將體育鍛煉融入一生的工作和生活中，并且要求健康第一。隨著學(xué)生心理年齡以及生理年齡發(fā)展而發(fā)展，其內(nèi)容和方法要做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉擁有基本的提高自我健康的能力，形成正確的學(xué)習(xí)生活行為，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處，能夠伴隨社會(huì)發(fā)展的能力。
　　
　　體育教學(xué)與健康學(xué)科是學(xué)校體育教學(xué)中所包含的內(nèi)容，這與競(jìng)技體育有根本的區(qū)別。原先的體育教學(xué)指導(dǎo)思想是為了加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在這種思想的影響下，體育教師只重視體育“尖子生”的教育，卻把其他學(xué)生忽略了。在新體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體和良好的生活習(xí)慣。在體育課上，鼓勵(lì)有體育天賦的學(xué)生充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還注重差生的培養(yǎng)，讓優(yōu)質(zhì)生帶領(lǐng)后進(jìn)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)鍛煉，教會(huì)其運(yùn)動(dòng)的技巧，讓他們積極融合到各種活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性，克服其心理障礙，使心理恢復(fù)健康，為未來(lái)的體育鍛煉夯實(shí)基礎(chǔ)�？傊�，“健康第一”的指導(dǎo)思想代表了最新的體育教學(xué)理念，落實(shí)“健康第一”的思想，有助于體育教學(xué)的科學(xué)化、正規(guī)化，符合體育教學(xué)的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要徹底領(lǐng)會(huì)其深刻涵義，切實(shí)把這一指導(dǎo)思想貫徹到體育教學(xué)中去。
　　
　　三、體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
　　
　�。ㄒ唬�體育教學(xué)模式向?qū)W生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法方向發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)思想，體育教學(xué)模式不僅在體育課堂上學(xué)習(xí)，還要在課堂外自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉。而要做到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)是教學(xué)的核心。體育教學(xué)應(yīng)以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法為方向，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為原則，在教學(xué)中，不僅在體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)上傳授，還要從技術(shù)的學(xué)習(xí)和方法方面培養(yǎng)學(xué)生，這樣就慢慢促成了一種新模式，即教師漸漸到了不教的階段，而學(xué)生卻達(dá)到了會(huì)學(xué)的境界。例如，采用問(wèn)題探索教學(xué)法，學(xué)習(xí)前教師先提出問(wèn)題引起學(xué)生主動(dòng)思考，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)籃球的搶籃板球技術(shù)中，學(xué)習(xí)前教師先提問(wèn)：如何“搶”？如何最大化地利用自身優(yōu)勢(shì)去“搶”？這時(shí)學(xué)生的答案會(huì)各不相同，但此刻學(xué)生都有嘗試的欲望，于是下一步是學(xué)生的探索，學(xué)生在自主練習(xí)中會(huì)使出各種絕活，這時(shí)教師所要做的就是正確引導(dǎo)并對(duì)學(xué)生所展示的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)監(jiān)控、糾正，傳授正確的技術(shù)動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法均得到了良好的培養(yǎng)，這種體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅是讓學(xué)生知道如何去完成某一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且使學(xué)生懂得身體健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想鍛煉、會(huì)鍛煉、堅(jiān)持鍛煉，從而提高學(xué)生的探索能力、技能遷移能力、觀察能力和分析能力等。
　　
　�。ǘ�）體育教學(xué)模式向?qū)W生個(gè)性方向發(fā)展。體育教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握體育技能，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力以及情感能力等，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以老師為核心，無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生在這些方面的發(fā)展，學(xué)生一直不能處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們天生的特質(zhì)往往會(huì)被忽略，而學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，他們都會(huì)顯現(xiàn)各自的個(gè)性心理特征。所以，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，結(jié)合不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容的選修和必修，在相對(duì)自由和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的灌輸，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而達(dá)到學(xué)生自我鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的心胸、積極進(jìn)取、不屈不撓的精神。
　　
　�。ㄈ�）體育教學(xué)模式朝培養(yǎng)學(xué)生交往能力方向發(fā)展。人與人的交往是每個(gè)人必備的，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，合作與競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越凸顯出來(lái)。因此，努力增強(qiáng)學(xué)生間的交往能力和合作協(xié)助能力是很有必要的。在體育教學(xué)中，可以利用小群體比賽累計(jì)積分、小團(tuán)體協(xié)作共同完成動(dòng)作技術(shù)、傳幫帶接力等形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作、成員間溝通的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的能力。在教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)手與朋友，勝利與失敗之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生形成公平、公正和競(jìng)爭(zhēng)等思維模式。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　
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　　【作者簡(jiǎn)介】蒙彩較（1974- ），女，壯族，廣西田東人，百色市民族工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校講師。

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