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電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究

時間:2022-08-23 20:45:24 職教論文 我要投稿
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電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究

  電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究
  
  柳州市交通學(xué)校 陳 慧
  
  【摘 要】分析在電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的優(yōu)勢,探究教學(xué)的實施與開展步驟,并對知識點擴(kuò)展以及教學(xué)效果評價環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性問題加以闡述,以有效提高教學(xué)效果。
  
  【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)課程教學(xué) 電工與電子技術(shù) 項目教學(xué)法
  
  【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
  
  【文章編號】0450-9889(2014)03B-0087-02
  
  應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),最突出的優(yōu)勢在于能夠?qū)⑷蝿?wù)教學(xué)的理論知識與對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)充分結(jié)合起來,使學(xué)生的知識體系框架更具整體性特征。在實訓(xùn)課程教學(xué)中,應(yīng)用項目教學(xué)法可使教學(xué)效果事半功倍。本文試以電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)為研究對象,就項目教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用問題作詳細(xì)分析與闡述。
  
  一、項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢分析
  
  首先,項目教學(xué)法可提高學(xué)生在電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)活動過程中的主動性和積極性。電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課所選取的項目大多以實際的工作任務(wù)為出發(fā)點,具有明確的目標(biāo),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,所選擇的項目立足學(xué)生所掌握的知識技能,適當(dāng)增加難度,能夠挑起學(xué)生在項目執(zhí)行中的挑戰(zhàn)欲,使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程當(dāng)中獲得具有價值的體驗,增強團(tuán)隊協(xié)作能力。
  
  其次,項目教學(xué)法有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法建立在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,不僅有助于學(xué)生筑牢理論基礎(chǔ),而且使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中就能夠接觸到有關(guān)元器件焊接、電路連接、整機(jī)產(chǎn)品組裝在內(nèi)的多項崗位實際工作。與此同時,教師還能夠通過實物展示的方式結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生在參與項目活動過程中自主性、合作性及探究性得到體現(xiàn)。
  
  最后,在電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時,各個階段項目作業(yè)的開展都要求學(xué)生同步完成對相關(guān)文件、工具的整理工作,并且此項工作也被納入學(xué)生試訓(xùn)考核的全過程當(dāng)中。由此,其不單單能夠有助于學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識,掌握現(xiàn)代化的操作技能,同時也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)素質(zhì)的提升。學(xué)生在完成項目的過程中,始終處于高度仿真的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中,以小組為單位,各個學(xué)生有不同的角色劃分,擔(dān)任不同的工作職責(zé),學(xué)生也由此對于企業(yè)生產(chǎn)活動中相關(guān)崗位的職責(zé)有一個充分認(rèn)識,繼而增強團(tuán)隊意識和效益意識。
  
  二、項目教學(xué)法應(yīng)用實例分析
  
  下文試以“設(shè)計可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器”為例,分析電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的具體步驟。
  
  第一步:明確項目目標(biāo)任務(wù)。本次實訓(xùn)項目的目標(biāo)任務(wù)為:設(shè)計可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器。要求所設(shè)計的數(shù)字搶答器能夠在滿足搶答功能需求的基礎(chǔ)之上,以數(shù)碼管為載體,對計數(shù)結(jié)果進(jìn)行顯示。同時,在搶答按鈕被操作的情況下,需要點亮與所按下?lián)尨鸢粹o相對應(yīng)的指示燈。并且,在預(yù)先設(shè)置的時間閾值內(nèi),若未觸發(fā)搶答器操作按鈕,則搶答指示燈需要轉(zhuǎn)入熄滅狀態(tài)。
  
  第二步:制定學(xué)習(xí)思路與方案。學(xué)生接到項目教學(xué)任務(wù)后,以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論、小組間交流,對與該數(shù)字搶答器設(shè)計相關(guān)的工作原理以及知識點進(jìn)行綜合分析,得出設(shè)計方案的基本方向。組員需要分別研究本次設(shè)計工作中的關(guān)鍵知識點(主要包括組合邏輯電路知識點、直流穩(wěn)壓源知識點、數(shù)字集成電路知識點、邏輯代數(shù)運算知識點、波形變化知識點等在內(nèi))。此階段中,學(xué)生還需要以小組為單位,查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料與數(shù)據(jù),對所制定的電路設(shè)計結(jié)構(gòu)示意圖及相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行必要的修改,交由教師進(jìn)行審核。
  
  第三步:實施項目計劃。在設(shè)計方案交由教師審核通過之后,學(xué)生再以小組為單位,對項目計劃的實施步驟進(jìn)行細(xì)化,將項目任務(wù)細(xì)化至各個組員,結(jié)合所設(shè)計的數(shù)字搶答器電路安裝圖,在萬能線路板上對各個電子元器件進(jìn)行布局與安裝,焊接調(diào)試后形成以小組為單位的項目成果。此階段,要求教師對小組項目計劃的實施情況進(jìn)行全動態(tài)性的監(jiān)督與控制,要求學(xué)生同步記錄心得,總結(jié)經(jīng)驗。具體從以下方面展開:(1)電路設(shè)計,包括主體電路的設(shè)計、燈光顯示電路的設(shè)計、音響告知電路的設(shè)計、裁判控制電路的設(shè)計和電源電路的設(shè)計。(2)讀圖,即在電路統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下,要求每個學(xué)生都能夠明確電路圖的內(nèi)涵與意義,熟悉電路圖的工作過程,尤其是高低電平的變化需要引起關(guān)注。(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計,此環(huán)節(jié)中需要明確包括音響告知電路配備情況,直流電源配備情況等方面的內(nèi)容。(4)電子器件購置,學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下,通過購買相關(guān)電子器件的方式,充分認(rèn)識同類元器件,并了解不同型號的元器件的特點,做好產(chǎn)品的替換備用方案。(5)焊接訓(xùn)練:要求學(xué)生掌握過硬的焊接技術(shù),能夠在線路板上實施焊接作業(yè),盡量避免焊接期間出現(xiàn)虛焊、脫焊或線路板短路方面的問題。(6)在線路板上進(jìn)行元器件的排列、組合工作。(7)焊接組裝:在焊接組裝工作的實施過程當(dāng)中,按單元電路進(jìn)行。先裝電源電路,再裝主體電路,進(jìn)而是燈光顯示電路、音響告知電路、裁判控制電路。(8)檢查調(diào)試:保障搶答器運行可靠。
  
  第四步:項目成果評價。要求小組內(nèi)委派學(xué)生代表,對小組項目成果進(jìn)行演示和評價,就項目實施過程中的體會與經(jīng)驗進(jìn)行交流。接著由實訓(xùn)課以及專業(yè)課教師,(www.gymyzhishaji.com)對各個小組所提交的項目成果進(jìn)行評價,指出項目實施中存在的不足,給出改進(jìn)的意見。具體評價標(biāo)準(zhǔn)可安排為:(1)成果評價:針對課題完成的最終結(jié)果由教師給予評定,分?jǐn)?shù)占70%;(2)自我評價:學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行反思,查找不足,分?jǐn)?shù)占10%;(3)小組間互相評價:對于成員的協(xié)同合作以及掌握情況進(jìn)行評定,分?jǐn)?shù)占10%。
  
  三、應(yīng)用項目教學(xué)法的幾點體會
  
  在電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法,還應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
  
  第一,應(yīng)以項目教學(xué)下的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)為載體,構(gòu)建針對性的教學(xué)清單,作為實施項目教學(xué)法的依據(jù)與支持。教師應(yīng)針對學(xué)生通過項目教學(xué)法所要求掌握的知識列示教學(xué)清單,清單要求包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、防護(hù)材料、教學(xué)巡視等內(nèi)容。一般來說,教學(xué)清單及其相關(guān)信息數(shù)據(jù)最好是通過表格的方式加以呈現(xiàn),以使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)了解項目教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo),在教師所提供的指導(dǎo)方法作用下,培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的實踐操作能力。為了提高學(xué)生參與項目教學(xué)活動的主動性與積極性,教師應(yīng)在項目教學(xué)實施前,就將教學(xué)清單發(fā)放給學(xué)生,以便學(xué)生充分認(rèn)識項目教學(xué)的主體任務(wù),學(xué)習(xí)起來更具針對性,學(xué)習(xí)行為更加自信與自主。
  
  第二,應(yīng)做好教學(xué)資源的開發(fā)工作。在多媒體的作用之下,教師在運用項目教學(xué)法時,應(yīng)妥善處理與信息化教學(xué)資源之間的融合工作,盡可能地將紙質(zhì)教學(xué)資料以多媒體課件的方式加以呈現(xiàn)。通過多媒體終端,以Flash的方式呈現(xiàn)給受眾,一方面,可以顯著提高項目教學(xué)的實施效果;另一方面,方便師生就該項目的有關(guān)資源與信息展開充分交流與共享。
  
  第三,為了保障項目教學(xué)法在電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)活動中的實施效果,教師除了要具有整個項目順利完成所需的全部專業(yè)以及理論基礎(chǔ)知識外,還應(yīng)在備課階段做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,對電工與電子技術(shù)實訓(xùn)過程當(dāng)中,學(xué)生可能遇到的各種問題進(jìn)行提前準(zhǔn)備,確保對學(xué)生的各種行為、對各種可能的突發(fā)狀況能夠有所準(zhǔn)備。
  
  第四,教師在選擇電工與電子技術(shù)實訓(xùn)項目時,應(yīng)注意項目內(nèi)容以及主題思想要與學(xué)生當(dāng)前所掌握的知識密切相關(guān),但需要在一定程度上高于學(xué)生當(dāng)前的知識儲備能力,以便在項目活動開展過程中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分挖掘?qū)W生的知識儲備,使學(xué)生通過小組合作與探討,培養(yǎng)對問題的探究能力。同時,教師應(yīng)做好對項目的設(shè)計工作,所選擇的項目應(yīng)當(dāng)與學(xué)生未來工作崗位的實際情況相符合,與生活實際相聯(lián)系,實現(xiàn)實際生活現(xiàn)象與教學(xué)理論知識點的充分融合,通過對知識點的應(yīng)用,很好地解決生活實際中存在的各類問題。
  
  綜上,本文主要圍繞電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的相關(guān)問題展開深入研究與分析,希望能夠進(jìn)一步提高電工與電子技術(shù)實訓(xùn)課程的整體教學(xué)質(zhì)量與水平。
  
  【參考文獻(xiàn)】
  
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  [4]莊春。建構(gòu)主義教學(xué)策略在“電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練”項目教學(xué)中的應(yīng)用[J]。職教通訊,2011 (10)
  
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