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電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法的研究
電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法的研究柳州市交通學校 陳 慧
【摘 要】分析在電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法的優(yōu)勢，探究教學的實施與開展步驟，并對知識點擴展以及教學效果評價環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性問題加以闡述，以有效提高教學效果。
【關(guān)鍵詞】實訓課程教學 電工與電子技術(shù) 項目教學法
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0087-02
應(yīng)用項目教學法進行教學，最突出的優(yōu)勢在于能夠?qū)⑷蝿?wù)教學的理論知識與對學生實踐操作能力的培養(yǎng)充分結(jié)合起來，使學生的知識體系框架更具整體性特征。在實訓課程教學中，應(yīng)用項目教學法可使教學效果事半功倍。本文試以電工與電子技術(shù)實訓課程教學為研究對象，就項目教學法的相關(guān)應(yīng)用問題作詳細分析與闡述。
一、項目教學法的應(yīng)用優(yōu)勢分析
首先，項目教學法可提高學生在電工與電子技術(shù)實訓課程學習活動過程中的主動性和積極性。電工與電子技術(shù)實訓課所選取的項目大多以實際的工作任務(wù)為出發(fā)點，具有明確的目標，容易激發(fā)學生的學習興趣。同時，所選擇的項目立足學生所掌握的知識技能，適當增加難度，能夠挑起學生在項目執(zhí)行中的挑戰(zhàn)欲，使學生在思考問題、解決問題的過程當中獲得具有價值的體驗，增強團隊協(xié)作能力。
其次，項目教學法有利于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目教學法建立在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，不僅有助于學生筑牢理論基礎(chǔ)，而且使學生在學校當中就能夠接觸到有關(guān)元器件焊接、電路連接、整機產(chǎn)品組裝在內(nèi)的多項崗位實際工作。與此同時，教師還能夠通過實物展示的方式結(jié)合多種教學手段，使學生在參與項目活動過程中自主性、合作性及探究性得到體現(xiàn)。
最后，在電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法時，各個階段項目作業(yè)的開展都要求學生同步完成對相關(guān)文件、工具的整理工作，并且此項工作也被納入學生試訓考核的全過程當中。由此，其不單單能夠有助于學生鞏固自身的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代化的操作技能，同時也能夠促進學生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)素質(zhì)的提升。學生在完成項目的過程中，始終處于高度仿真的職業(yè)環(huán)境當中，以小組為單位，各個學生有不同的角色劃分，擔任不同的工作職責，學生也由此對于企業(yè)生產(chǎn)活動中相關(guān)崗位的職責有一個充分認識，繼而增強團隊意識和效益意識。
二、項目教學法應(yīng)用實例分析
下文試以“設(shè)計可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器”為例，分析電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法的具體步驟。
第一步：明確項目目標任務(wù)。本次實訓項目的目標任務(wù)為：設(shè)計可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器。要求所設(shè)計的數(shù)字搶答器能夠在滿足搶答功能需求的基礎(chǔ)之上，以數(shù)碼管為載體，對計數(shù)結(jié)果進行顯示。同時，在搶答按鈕被操作的情況下，需要點亮與所按下?lián)尨鸢粹o相對應(yīng)的指示燈。并且，在預(yù)先設(shè)置的時間閾值內(nèi)，若未觸發(fā)搶答器操作按鈕，則搶答指示燈需要轉(zhuǎn)入熄滅狀態(tài)。
第二步：制定學習思路與方案。學生接到項目教學任務(wù)后，以小組為單位進行組內(nèi)討論、小組間交流，對與該數(shù)字搶答器設(shè)計相關(guān)的工作原理以及知識點進行綜合分析，得出設(shè)計方案的基本方向。組員需要分別研究本次設(shè)計工作中的關(guān)鍵知識點（主要包括組合邏輯電路知識點、直流穩(wěn)壓源知識點、數(shù)字集成電路知識點、邏輯代數(shù)運算知識點、波形變化知識點等在內(nèi)）。此階段中，學生還需要以小組為單位，查閱相關(guān)的學習資料與數(shù)據(jù)，對所制定的電路設(shè)計結(jié)構(gòu)示意圖及相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行必要的修改，交由教師進行審核。
第三步：實施項目計劃。在設(shè)計方案交由教師審核通過之后，學生再以小組為單位，對項目計劃的實施步驟進行細化，將項目任務(wù)細化至各個組員，結(jié)合所設(shè)計的數(shù)字搶答器電路安裝圖，在萬能線路板上對各個電子元器件進行布局與安裝，焊接調(diào)試后形成以小組為單位的項目成果。此階段，要求教師對小組項目計劃的實施情況進行全動態(tài)性的監(jiān)督與控制，要求學生同步記錄心得，總結(jié)經(jīng)驗。具體從以下方面展開：（1）電路設(shè)計，包括主體電路的設(shè)計、燈光顯示電路的設(shè)計、音響告知電路的設(shè)計、裁判控制電路的設(shè)計和電源電路的設(shè)計。（2）讀圖，即在電路統(tǒng)一標準下，要求每個學生都能夠明確電路圖的內(nèi)涵與意義，熟悉電路圖的工作過程，尤其是高低電平的變化需要引起關(guān)注。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計，此環(huán)節(jié)中需要明確包括音響告知電路配備情況，直流電源配備情況等方面的內(nèi)容。（4）電子器件購置，學生可在教師的引導(dǎo)下，通過購買相關(guān)電子器件的方式，充分認識同類元器件，并了解不同型號的元器件的特點，做好產(chǎn)品的替換備用方案。（5）焊接訓練：要求學生掌握過硬的焊接技術(shù)，能夠在線路板上實施焊接作業(yè)，盡量避免焊接期間出現(xiàn)虛焊、脫焊或線路板短路方面的問題。（6）在線路板上進行元器件的排列、組合工作。（7）焊接組裝：在焊接組裝工作的實施過程當中，按單元電路進行。先裝電源電路，再裝主體電路，進而是燈光顯示電路、音響告知電路、裁判控制電路。（8）檢查調(diào)試：保障搶答器運行可靠。
第四步：項目成果評價。要求小組內(nèi)委派學生代表，對小組項目成果進行演示和評價，就項目實施過程中的體會與經(jīng)驗進行交流。接著由實訓課以及專業(yè)課教師，(www.gymyzhishaji.com)對各個小組所提交的項目成果進行評價，指出項目實施中存在的不足，給出改進的意見。具體評價標準可安排為：（1）成果評價：針對課題完成的最終結(jié)果由教師給予評定，分數(shù)占70％；（2）自我評價：學生根據(jù)自己的實際情況進行反思，查找不足，分數(shù)占10％；（3）小組間互相評價：對于成員的協(xié)同合作以及掌握情況進行評定，分數(shù)占10％。
三、應(yīng)用項目教學法的幾點體會
在電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法，還應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
第一，應(yīng)以項目教學下的教學目標、任務(wù)為載體，構(gòu)建針對性的教學清單，作為實施項目教學法的依據(jù)與支持。教師應(yīng)針對學生通過項目教學法所要求掌握的知識列示教學清單，清單要求包括教學任務(wù)、教學材料、防護材料、教學巡視等內(nèi)容。一般來說，教學清單及其相關(guān)信息數(shù)據(jù)最好是通過表格的方式加以呈現(xiàn)，以使學生能夠在較短的時間內(nèi)了解項目教學的任務(wù)、目標，在教師所提供的指導(dǎo)方法作用下，培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的實踐操作能力。為了提高學生參與項目教學活動的主動性與積極性，教師應(yīng)在項目教學實施前，就將教學清單發(fā)放給學生，以便學生充分認識項目教學的主體任務(wù)，學習起來更具針對性，學習行為更加自信與自主。
第二，應(yīng)做好教學資源的開發(fā)工作。在多媒體的作用之下，教師在運用項目教學法時，應(yīng)妥善處理與信息化教學資源之間的融合工作，盡可能地將紙質(zhì)教學資料以多媒體課件的方式加以呈現(xiàn)。通過多媒體終端，以Flash的方式呈現(xiàn)給受眾，一方面，可以顯著提高項目教學的實施效果；另一方面，方便師生就該項目的有關(guān)資源與信息展開充分交流與共享。
第三，為了保障項目教學法在電工與電子技術(shù)實訓課程教學活動中的實施效果，教師除了要具有整個項目順利完成所需的全部專業(yè)以及理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)在備課階段做好相應(yīng)的準備工作，對電工與電子技術(shù)實訓過程當中，學生可能遇到的各種問題進行提前準備，確保對學生的各種行為、對各種可能的突發(fā)狀況能夠有所準備。
第四，教師在選擇電工與電子技術(shù)實訓項目時，應(yīng)注意項目內(nèi)容以及主題思想要與學生當前所掌握的知識密切相關(guān)，但需要在一定程度上高于學生當前的知識儲備能力，以便在項目活動開展過程中，激發(fā)學生的求知欲，充分挖掘?qū)W生的知識儲備，使學生通過小組合作與探討，培養(yǎng)對問題的探究能力。同時，教師應(yīng)做好對項目的設(shè)計工作，所選擇的項目應(yīng)當與學生未來工作崗位的實際情況相符合，與生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)實際生活現(xiàn)象與教學理論知識點的充分融合，通過對知識點的應(yīng)用，很好地解決生活實際中存在的各類問題。
綜上，本文主要圍繞電工與電子技術(shù)實訓課程教學中應(yīng)用項目教學法的相關(guān)問題展開深入研究與分析，希望能夠進一步提高電工與電子技術(shù)實訓課程的整體教學質(zhì)量與水平。
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