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中職精細化工專業(yè)的數(shù)學教學改革探索
中職精細化工專業(yè)的數(shù)學教學改革探索北部灣職業(yè)技術學校 高曉兵 周小霞 陳麗寧 梁朝州 王 超
【摘 要】分析中職精細化工專業(yè)進行數(shù)學改革的必要性，從知識“補牢”、知識“打基”、知識“延伸”等“三步曲”，探討中職精細化工專業(yè)的數(shù)學教學改革。
【關鍵詞】中職 精細化工 教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0035-02
國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，職業(yè)學校要“堅持‘以服務為宗旨、以就業(yè)為導向’的職業(yè)教育辦學方針”，要“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法”。數(shù)學是中職學校的一門文化基礎課，其教學也要緊緊圍繞辦學方針，助力學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。然而，與高中生不同，中職生的學習主要是接受技能培訓，即專業(yè)技術的學習，為此，為專業(yè)課程服務的學習已成為當前中職數(shù)學教學改革的一個重要方向。本課題組立足學校精細化工專業(yè)，分析數(shù)學改革的必要性，并提出中職精細化工專業(yè)的數(shù)學教學改革實踐。
一、精細化工專業(yè)數(shù)學改革的必要性
在《教育部關于進行印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》中，中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱提出了三大課程教學目標，其中第一條為“在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學基礎知識”�？梢�，數(shù)學作為中職學校的一門文化基礎課，它具有預備性和服務性兩大特點，必須服務、服從于職業(yè)崗位需要，即中職數(shù)學教學必須服務于專業(yè)課程的學習，因此，中職數(shù)學教學也要服務于精細化工專業(yè)課程的學習。
“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是當前中職學校普遍堅持的辦學方針，旨在經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這些人才在未來工作中主要從事技術性方面的工作，需要技術性和實用性的知識，而“任何一門技術的背后一定有數(shù)學”，精細化工專業(yè)也不例外，因此，中職數(shù)學教學改革也要堅持以培養(yǎng)學生的實踐能力為導向，將數(shù)學教學與精細化工專業(yè)知識有機地結合起來。
“學好數(shù)理化，走遍天下也不怕”，這句話鼓舞著不少理科生，成為家喻戶曉的名言。在這名言中，為什么不是理數(shù)化、理化數(shù)、化數(shù)理或化理數(shù)，而是將數(shù)學擺在物理和化學的前頭呢？曾有人說：“物理學家一定是數(shù)學家，而數(shù)學家不一定是物理學家”，可見，學好數(shù)學是學好物理的前提，即數(shù)學是學習其他學科的一門基礎性、工具性學科。所以，學好數(shù)學是學習其他學科知識的前提，中職數(shù)學教學改革有必要為精細化工專業(yè)課程的學習做好充分準備。
二、精細化工專業(yè)數(shù)學教學改革的“三步曲”
受狂熱的“大學夢”影響，大多數(shù)初中畢業(yè)生都選擇進入高中就讀，而各中職學校對錄取的學生普遍沒有“考分”要求，這些學生的數(shù)學“考分”基本不高，基礎較差，缺失學習自信心，對數(shù)學的厭惡和恐懼心理較重。對此，課題組采取了“三步曲”對中職數(shù)學服務精細化工專業(yè)課程的實踐進行探索。
�。ㄒ唬┑谝徊剑褐R“補牢”，重樹信心
學生的基礎知識普遍較差，對數(shù)學學習缺乏自信心，認為自己肯定學不好數(shù)學，常常陷入過去的失敗中。因此，重新樹立學生對數(shù)學的信心就成為數(shù)學教學的首要問題。(www.gymyzhishaji.com)“解鈴還需系鈴人”，既然學生無法從過去學習數(shù)學的陰影中走出來，那么可回顧學習以前所學的一些知識，教師應選取一些有趣的、易懂的數(shù)學基礎知識，讓他們體會到以前的數(shù)學并不是想象中那么難學。在實踐中，教師可以安排4個課時與學生一起“補牢”知識：
1.第1課時：親師信道。首先，要求學生將數(shù)學書放回抽屜，從視覺上消除他們的顧慮；然后，在黑板上寫上“上數(shù)學課是會呼吸的痛”，引導學生通過怒吼、狂叫等方式來發(fā)泄內(nèi)心的不快，從而緩解他們對數(shù)學的壓抑情緒。其次，在黑板上寫“語文老師和英語老師同時掉進水里，你先救哪一個？”（這是由華中師大范大學附屬中學高級數(shù)學教師孟昭奎微博發(fā)起的），學生自由地表達意見之后，教師表態(tài)“先救語文教師”，并說明這一微博調(diào)查的發(fā)起事情以及公布結果：該條微博引來近15000條轉(zhuǎn)發(fā)，在近2000人參與的投票中，有76%的網(wǎng)友將票投給了“先救語文老師，將數(shù)學老師留下”，學生在關注其他人的投票結果時，對數(shù)學老師產(chǎn)生憐憫之情。最后，通過一些常見的、有趣的問題與學生進行情感交流，學生就會發(fā)覺數(shù)學老師易于親近，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.第2——4課時：舊知新學。舊知新學，教師可以選擇多項式的乘法 （采取兩國領導人機場接見時的情景模擬）、十字相乘法 （進行“豎看、斜看”分解，“橫看”寫因式）、一元二次方程的公式法 （介紹抓住要點、套路解答）等，讓學生明白數(shù)學公式不能死記硬背，而是有規(guī)律可循，甚至可以按一定的規(guī)律和方法將答案找出來，使學生在不知不覺中重拾學習數(shù)學的信心。
�。ǘ┑诙剑褐R“打基”，開啟學途
學習數(shù)學比較重視基礎知識，更注重逐步累積遞進，同時，數(shù)學知識有一個比較嚴密的知識體系，各個知識之間都存在某種內(nèi)在聯(lián)系。職業(yè)教育課程教材研究開發(fā)中心在2009年編寫的中職數(shù)學教材中劃分了“基礎、職業(yè)、拓展”三個模塊。所以，中職數(shù)學教學不可繞過基礎知識的教學，而是在教學實踐中進行教學改革來增強數(shù)學教學效果。
1.知識趣味化處理。比如，AB類比為“男孩提出的每一相親要求，女孩都滿足，那么男孩會主動打電話約女孩”，以此類比A=B， ；再如，補集類比為切蛋糕問題 （用小刀C在大蛋糕U上切走小蛋糕A，就得到了補全蛋糕 ）。
2.數(shù)形結合助理解。比如，含絕對值不等式|x|＜a，可先從含絕對值方程|x|＝a開始，然后利用絕對值幾何意義，畫出圖形，最后在方程的圖形上探究不等式。
3.實施德育滲透。比如，講授予“空集”的內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系“空即是色，色即是空，空空色色，色色空空”感悟佛家的最高境界——空，并對當前社會中五一、十一等節(jié)假日的“垃圾海洋”進行反思、呼吁，與班級教室清潔衛(wèi)生聯(lián)系起來，呼吁每個人都清理自己制造出來的垃圾，并放置于指定地點，體地將“空”垃圾。幫助學生更好地理解和掌握基礎知識，更自信地走在自主學習數(shù)學的路上。
�。ㄈ┑谌剑褐R“延伸”，數(shù)專結合
在中職學校，數(shù)學作為一門重要的文化基礎課程，對學生學習專業(yè)課程起著重要作用，而數(shù)專結合是讓學生知識“延伸”最科學、有效的途徑，數(shù)學結合包括兩個方面的含義：一是數(shù)學教師與專業(yè)課教師之間的配合與合作，二是將數(shù)學知識和專業(yè)知識相結合。
在實踐中，本課題組主要從以下三個方面對數(shù)專結合進行探索：一是召集學校精細化工專業(yè)的所有專業(yè)教師，由他們根據(jù)所教專業(yè)教材內(nèi)容，共同提煉專業(yè)學習所需的數(shù)學核心知識。經(jīng)過多次研討，本課題組將方程（組）、不等式（組）、函數(shù)、百分比、數(shù)列、對數(shù)、排列組合、極限等確定為數(shù)學核心知識，然后針對每一知識點選取適當?shù)幕瘜W例題實施數(shù)專結合的方法進行教學。二是數(shù)學教師要學習精細化工專業(yè)教材，虛心向精細化工專業(yè)教師請教，并深入課堂聽課學習，加強化工知識技能；同時也邀請精細化工專業(yè)教師深入數(shù)學課堂指導教學。三是與精細化工專業(yè)教師同上數(shù)專結合課，即化工專業(yè)知識部分由化工專業(yè)進行解說，而數(shù)學部分由數(shù)學教師解答。當然，數(shù)專結合課最好是由數(shù)學教師或者精細化工專業(yè)教師一人授課。
總之，中職數(shù)學服務精細化工專業(yè)課程的實踐進行“三步曲”，主要是為了解決學生學習自信、數(shù)學基礎、專業(yè)服務這三個方面的問題，教學改革是急不來的，應根據(jù)實際情況和現(xiàn)實條件交叉融合實施，逐步推進。
【參考文獻】
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【基金項目】 2011年度廣西中等職業(yè)教育教學改革項目立項課題（桂教職成［2011］41號）
【作者簡介】高曉兵 （1985- ），男，江西永豐人，北部灣職業(yè)技術學校講師，碩士，研究方向：數(shù)理邏輯、中學數(shù)學和中職教育。
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