- 相關(guān)推薦
“任務(wù)驅(qū)動”和小組合作學(xué)習(xí)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
“任務(wù)驅(qū)動”和小組合作學(xué)習(xí)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)�！￡惲紡�(qiáng)
【摘 要】結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展需要，通過采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，精心設(shè)置任務(wù)，以小組合作的方式開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) “任務(wù)驅(qū)動” 小組合作學(xué)習(xí)法
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0030-02
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念所束縛，課堂上很多時候還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重理論講授，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，忽視對知識的理解與應(yīng)用，學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容沒有和專業(yè)很好地結(jié)合起來，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情和動力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的作用，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與專業(yè)緊密聯(lián)系，挖掘生活中、專業(yè)中的數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生所學(xué)知識的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
近年來，筆者在日常教學(xué)中嘗試將數(shù)學(xué)課與專業(yè)相結(jié)合，通過改變教學(xué)方式、教學(xué)方法，以“任務(wù)”作為驅(qū)動，讓學(xué)生以小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得明顯教學(xué)效果，學(xué)生的厭學(xué)情緒逐漸消失，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及各種能力都得到提高和發(fā)揮。
一、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，有效實(shí)施課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的普通中學(xué)教學(xué)方式是以教師教為主，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合中職的實(shí)際，不適應(yīng)中職培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，教師必須更新教學(xué)理念，探索、總結(jié)適合中職的教學(xué)方式、方法。多年來，筆者不斷探索、實(shí)踐，在課堂教學(xué)中采用 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以任務(wù)組織教學(xué)，制定學(xué)習(xí)卡，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題情境，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)知識點(diǎn)分解成若干任務(wù)，由簡單到復(fù)雜，由熟悉到陌生，分階段讓學(xué)生以小組合作的方式合作完成，讓每個學(xué)生參與調(diào)查、收集、分析、討論，循序漸進(jìn)，共同分析、解決問題，形成解決的方案。而教師在課堂上作為一個引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起討論，進(jìn)行有效的引導(dǎo)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，更有利于他們對知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的溝通、合作能力，學(xué)習(xí)氣氛融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到每堂課預(yù)期的目標(biāo)。
二、 采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在任務(wù)教學(xué)法中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法可以更有效地完成教學(xué)任務(wù)，也可以提高學(xué)生的合作、交流能力。在教學(xué)中，教師按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行分組：
1.每個學(xué)習(xí)小組人數(shù)差不多，保持在4——6人。
2.每一個小組由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上、中、下三類學(xué)生組成，男女搭配，便于學(xué)生互相幫助，發(fā)揮每個人的特長，共同進(jìn)步。
3.建立學(xué)習(xí)小組以后，設(shè)置組長、副組長，(www.gymyzhishaji.com)由組員輪流擔(dān)任，明確組長、副組長、組員的職責(zé)，每堂課每一個成員都必須分配明確的任務(wù)，每一位學(xué)生都有自己的事情可做，讓每個成員都感覺到自己的重要性，為了團(tuán)體的榮譽(yù)，都努力地完成自己的任務(wù)。
三、具體實(shí)施過程
以“函數(shù)的表示法”這堂課為例，介紹教師如何通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法的特點(diǎn)，利用小組學(xué)習(xí)的方法，開展課堂教學(xué)。
第一步：設(shè)計任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，將“函數(shù)的表示法”的知識分解，設(shè)計一系列具有趣味性、可操作性的任務(wù)之中，并形成學(xué)習(xí)卡，將學(xué)習(xí)卡分發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組。
第二步：提出任務(wù)。任務(wù)要求應(yīng)符合中職學(xué)生動手能力強(qiáng)特點(diǎn)，同時也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組推薦一名組長、副組長，推薦小組發(fā)言人，然后將名單交給教師。
布置任務(wù)：要求以小組為單位合作完成任務(wù)，到學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行市場調(diào)研，選擇多種商品了解它們的銷售價格、成本，并用學(xué)會計算商品的銷售利潤。
課堂上：以一組同學(xué)調(diào)查的飲料，售價每瓶2.5元，設(shè)銷售數(shù)量為x （瓶），應(yīng)收款為y（元）。當(dāng)銷售6瓶以內(nèi) （含6瓶）時，請完成下列工作。
任務(wù)1：制作一個銷售數(shù)量x（瓶）和應(yīng)收款y（元）的關(guān)系表。
任務(wù)2：寫出銷售數(shù)量x （瓶）和應(yīng)收款y（元）的關(guān)系式。
任務(wù)3：根據(jù)關(guān)系式做出函數(shù)圖像。
第三步：分析任務(wù)：設(shè)計了本節(jié)課的任務(wù)后，老師將學(xué)習(xí)卡發(fā)放各學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)各小組對本節(jié)內(nèi)容三個任務(wù)進(jìn)行，將任務(wù)分解。
第四步：小組合作，完成任務(wù)：分析任務(wù)后，各小組課前進(jìn)行市場調(diào)研，完成調(diào)研任務(wù)，對多種商品有了直觀、詳細(xì)的了解。課堂上上，教師要求各小組以一組同學(xué)為例，結(jié)合課堂上的三個任務(wù)，進(jìn)行小組討論，按要求完成任務(wù)，并寫在作業(yè)紙上。在這階段中，教師巡視課堂，參與學(xué)生的討論，注意了解各小組討論情況，結(jié)合容易出現(xiàn)的問題，及時地引導(dǎo)，避免學(xué)生完成任務(wù)時偏離對任務(wù)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向。觀察每個小組、每個學(xué)生的表現(xiàn)，為后面評價作出依據(jù)。
第五步：展示作品：各小組經(jīng)過討論，小組合作完成任務(wù)。每組派一名同學(xué)上臺講述本小組完成任務(wù)的基本情況等。并將作品展示在黑板的成果展示區(qū)內(nèi)。
第六步：教師點(diǎn)評。每小組展示完作品后，教師先讓其他小組進(jìn)行相互評價，教師結(jié)合各小組的評價情況，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將正確的結(jié)果展示給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用本節(jié)知識點(diǎn)。
四、教學(xué)評價
傳統(tǒng)的課堂評價方式存在重教學(xué)過程的完成、輕對教學(xué)效果的評價和檢查，重教師評價、輕學(xué)生自我評價和互評，重對個人評價、輕合作評價等問題。而現(xiàn)代職業(yè)教育需要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洹⒕C合素質(zhì)高的職業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生除學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在禮儀、交流、團(tuán)隊(duì)合作等方面也表現(xiàn)突出，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)評價方式，提高評價的科學(xué)性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)法，其教學(xué)評價應(yīng)分別進(jìn)行個人評價、小組評價，其中個人評價內(nèi)容為：參與、精神面貌、語言表達(dá)能力、任務(wù)，小組評價內(nèi)容為：團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)完成、任務(wù)展示。這套評價模式可以對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，通過制定學(xué)習(xí)卡，精心設(shè)置任務(wù)，以小組合作的方式開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上主體，每個學(xué)生都參與，一起學(xué)習(xí)、討論，一起分析、解決問題，每個人都有機(jī)會展示自我。通過這種課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式得以改變，學(xué)生較好地掌握、應(yīng)用了理論知識，同時提升了自我的實(shí)際操作技能，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力與解決問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］蔡靜宜。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］。成才之路，2011 （24）
�。�2］王飛兵�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的特點(diǎn)、應(yīng)用及思考［J］。中國數(shù)學(xué)教育，2010 （21）
�。�3］薛紅霞。問題設(shè)計中常見的不恰當(dāng)現(xiàn)象及有效問題設(shè)計的原則［J］。中國數(shù)學(xué)教育（初中），2010 （3）
�。�4］韓明。學(xué)生自主任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的構(gòu)建［D］。濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2005
【“任務(wù)驅(qū)動”和小組合作學(xué)習(xí)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用08-27
中職信息技術(shù)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式探析08-25
小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用08-25
合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-24
情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和影響08-25
淺談小組學(xué)習(xí)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用論文04-23