中職電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合探究

　　中職電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合探究
　　
　　南寧市橫縣職業(yè)教育中心　袁業(yè)樹(shù)
　　
　　【摘　要】闡述電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的意義，分析電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)在銜接上存在的問(wèn)題，探討電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐。
　　
　　【關(guān)鍵詞】中職 電子技能大賽 常規(guī)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合
　　
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　
　　【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0018-03
　　
　　中職技能大賽已成為提高與評(píng)價(jià)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要形式，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革、課程設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了鮮明的導(dǎo)向作用。中職電子技能大賽的參賽選手基本上都是技能操作方面的尖子生，是學(xué)校精挑細(xì)選然后重點(diǎn)培訓(xùn)的選手，他們出到社會(huì)后深受電子企業(yè)的歡迎，大多數(shù)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。如何把賽場(chǎng)的高技能訓(xùn)練滲透到平時(shí)的常規(guī)教育之中，讓非參賽的中職生也能成為高素質(zhì)技能型的專(zhuān)業(yè)人才，是中職學(xué)校值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本文對(duì)電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的數(shù)字模式進(jìn)行初步研究，現(xiàn)拋磚引玉供同行參考。
　　
　　一、電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的意義
　　
　　“電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試”技能競(jìng)賽是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，大賽內(nèi)容重視學(xué)生綜合運(yùn)用電子基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行安裝和調(diào)試的能力，是學(xué)生走出校門(mén)面向社會(huì)，走進(jìn)電子企業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)技能。很多中職學(xué)校對(duì)技能大賽以及參賽選手的培訓(xùn)非常重視，對(duì)技能大賽的培訓(xùn)付出了大量的人力、物力和財(cái)力，加上技能大賽的培訓(xùn)要占用實(shí)訓(xùn)室與儀器儀表，致使其他常規(guī)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)的矛盾凸顯出來(lái)。如既要充分發(fā)揮電子技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用，又要讓大部分非參賽學(xué)生能真正掌握電子方面的實(shí)用技術(shù)，解決電子技能大賽與常規(guī)教學(xué)的矛盾，就必須實(shí)現(xiàn)電子技能大賽的培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
　　
　　電子技能大賽參賽選手的訓(xùn)練摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，形成教師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，符合中職學(xué)生愛(ài)好動(dòng)手操作的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果將電子技能競(jìng)賽內(nèi)容引入電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)課程大綱要求和技能競(jìng)賽特點(diǎn)制訂常規(guī)教學(xué)方案，按競(jìng)賽訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后借助電子技能大賽的考核評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并根據(jù)考核的結(jié)果，推薦優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)的技能大賽，這樣對(duì)電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型人才將具有重要的意義。為此，應(yīng)將技能大賽內(nèi)容與電子技術(shù)課程改革緊密結(jié)合，以電子技能大賽引領(lǐng)和推進(jìn)教學(xué)改革，將電子技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融入到電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中。
　　
　　二、中職學(xué)校電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)在銜接上存在的問(wèn)題
　　
　　隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，教育主管部門(mén)已將電子技能大賽提到了新的高度。但在實(shí)踐中由于各個(gè)學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)不同，在實(shí)現(xiàn)電子技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接方面還存在一些問(wèn)題。
　　
　　（一）資源分配上學(xué)校厚此薄彼。學(xué)校組織學(xué)生參加電子技能大賽，目的是在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的大賽中獲獎(jiǎng)，因此抽取最好的專(zhuān)業(yè)老師給參賽選手進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，并幾乎占用了所有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。那些沒(méi)有機(jī)會(huì)參與電子技能大賽的多數(shù)學(xué)生，只能在課堂上聽(tīng)課，動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)的興趣不高。
　　
　�。ǘ�）學(xué)生訓(xùn)練所需要的耗材較多，學(xué)校難以承受。電子技能大賽的訓(xùn)練耗材，每人至少800元，如果推廣到讓每一個(gè)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都按電子技能大賽訓(xùn)練，那么以此人均耗材來(lái)計(jì)算，學(xué)校無(wú)法提供這么多的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)生所用的耗材就得不到滿足，大部分的學(xué)生也就無(wú)法開(kāi)展訓(xùn)練。
　　
　�。ㄈ�）常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)。(www.gymyzhishaji.com)由于電子技能大賽的比賽內(nèi)容是建立在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)與操作技能上，理論與實(shí)踐結(jié)合度比較高。但很多中職學(xué)校的教材依然是單一的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，這一教材理論性強(qiáng)，動(dòng)手方面較少，因此，在常規(guī)教學(xué)中加入技能大賽的內(nèi)容，編寫(xiě)一本系統(tǒng)而全面的校本教材是電子專(zhuān)業(yè)老師當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　三、電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐
　　
　　為克服單純以比賽為目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，讓所有的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行高質(zhì)量的訓(xùn)練，作為電子專(zhuān)業(yè)技能大賽的指導(dǎo)老師，筆者嘗試以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，把電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。
　　
　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)符合中職生特點(diǎn)的理實(shí)一體化教室。理實(shí)一體化教室是指把在理論教學(xué)中用的桌椅、黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)室里的儀器儀表、電子制作所用的器件、工具等按一定的布局綜合在一起的教室。建設(shè)理實(shí)一體化教室，能充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的特征，可以有效解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的關(guān)鍵要素和基礎(chǔ)性問(wèn)題。老師把相關(guān)理論知識(shí)融入操作過(guò)程，讓學(xué)生掌握如何做。學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下及時(shí)解決，從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，使學(xué)生在好玩、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。比如，筆者在教二極管內(nèi)容時(shí)，先把學(xué)生分成4人一組，每組配有萬(wàn)用表、12伏變壓器、整流二極管、發(fā)光二極管、12伏小電燈、直流電源等，先用20分鐘讓學(xué)生根據(jù)線路圖接線，觀察二極管在接交流電和直流電時(shí)小電燈的變化，輸入與輸出電壓的變化，測(cè)量二極管的正反向電阻，發(fā)光管點(diǎn)亮后的電壓等，然后讓學(xué)生用20分鐘時(shí)間根據(jù)老師給的學(xué)導(dǎo)文，總結(jié)出普通二極管的特性、發(fā)光二極管的特性、整流電路的輸入輸出電壓關(guān)系等。學(xué)生因得到動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣濃，好奇心驅(qū)使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論方面的知識(shí)，形成“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。
　　
　�。ǘ�）構(gòu)建學(xué)生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺(tái)。中職電子技能大賽的主題都是與中職學(xué)生將來(lái)的就業(yè)息息相關(guān)， 舉行電子技能大賽的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)�！敖逃兴�用”。因此，筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)方法上，將電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以技能大賽的形式加以組織，以小組為單位，要求學(xué)生學(xué)會(huì)看任務(wù)書(shū)，理解任務(wù)書(shū)的內(nèi)容，掌握任務(wù)書(shū)中的技術(shù)要求，然后開(kāi)展裝配與調(diào)試，通過(guò)這樣的改革，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與電子技能大賽，讓電子技能大賽常態(tài)化，同時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與將來(lái)的就業(yè)息息相關(guān)，對(duì)他們今后能很快適應(yīng)工作有很大幫助，教學(xué)的目的也就不再是培訓(xùn)幾個(gè)尖子生，而是所有電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
　　
　�。ㄈ�） 以新穎奇特的產(chǎn)品吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)訓(xùn)練耗材。由于在培訓(xùn)過(guò)程中涉及的耗材較多，學(xué)校很難完全支付，筆者選擇一些新穎、實(shí)用、趣味性比較強(qiáng)的產(chǎn)品來(lái)開(kāi)展裝配訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸對(duì)電子知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。產(chǎn)生興趣后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)踴躍參與，自己購(gòu)買(mǎi)各種電子套件，然后由教師組織，根據(jù)任務(wù)書(shū)要求開(kāi)展安裝與調(diào)試。比如擴(kuò)音板、聲光控開(kāi)關(guān)、貼片流水燈、紅外線感應(yīng)開(kāi)關(guān)、無(wú)線遙控開(kāi)關(guān)、多路搶答器等，這些產(chǎn)品裝配成功后會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到新穎、有趣、實(shí)用，并且有成就感。制作成功的產(chǎn)品，還可以拿回家應(yīng)用，如聲光控開(kāi)關(guān)可以用于控制家中的樓梯燈，紅外感應(yīng)開(kāi)關(guān)可以用做防盜報(bào)警，無(wú)線遙控開(kāi)關(guān)可以用來(lái)遠(yuǎn)距離控制風(fēng)扇、電燈等，家長(zhǎng)看到自己的孩子學(xué)有所用，也會(huì)大力支持，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，解決了學(xué)生因耗材而無(wú)法訓(xùn)練學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
　　
　�。ㄋ模└鶕�(jù)電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)的實(shí)際需要編寫(xiě)校本教材。筆者從事電子技術(shù)的教學(xué)十多年，指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)的技能大賽也有很多次，對(duì)學(xué)生的教學(xué)與培訓(xùn)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸編成了既符合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，又體現(xiàn)出電子技能大賽內(nèi)容的校本教材。主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　
　　1.直流電源部分。整流濾波依然是教學(xué)重點(diǎn)，但在穩(wěn)壓電路方面，常規(guī)教學(xué)是以串聯(lián)穩(wěn)壓電路為主，而在電子技能大賽上基本是用穩(wěn)壓集成電路為主，如78，79系列集成，只要會(huì)使用這些集成穩(wěn)壓就可以了，從各種電子產(chǎn)品的電源也看出，現(xiàn)在多數(shù)采用穩(wěn)壓集成電路，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在集成穩(wěn)壓電路的應(yīng)用上。
　　
　　2.放大電路部分。常規(guī)教學(xué)從三極管放大電路講起然后過(guò)渡到反饋電路、差動(dòng)電路、運(yùn)放電路，而在技能大賽中多是運(yùn)用集成運(yùn)放電路，很少使用分立元件放大電路，故教學(xué)重點(diǎn)放在反饋與集成運(yùn)放方面。
　　
　　3.集成電路方面。從社會(huì)科技的發(fā)展來(lái)看，數(shù)字集成電路大有要取代模擬電路的趨勢(shì)。電子技能大賽的內(nèi)容也是以數(shù)字電路為主、模擬電路為鋪，其中555集成塊，LM324，LM358，LM339集成和各種與非門(mén)集成、計(jì)數(shù)、譯碼集成、顯示電路以及單片機(jī)是電子技能大賽的主要內(nèi)容，而對(duì)于這些集成電路，教學(xué)重點(diǎn)在于掌握引腳功能的理解及應(yīng)用，即注重實(shí)用性的教學(xué)。
　　
　�。ㄎ澹└鶕�(jù)電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)的實(shí)際需要，購(gòu)置與社會(huì)貼近的教學(xué)設(shè)備。常規(guī)教學(xué)中一般要求學(xué)生掌握指針式萬(wàn)用表、示波器、電烙鐵、熱風(fēng)槍等設(shè)備的使用。為了與電子技能大賽接軌，與社會(huì)貼近，學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上購(gòu)置一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字萬(wàn)用表、模擬雙蹤示波器、頻率計(jì)、電子毫伏表、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、焊接臺(tái)等，講究實(shí)用性，接近社會(huì)要求。
　　
　　四、電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的初步成果
　　
　　將電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，無(wú)論是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考核通過(guò)率、專(zhuān)業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)還是學(xué)生的就業(yè)率的鞏固，學(xué)校所取得的成績(jī)逐年攀升，效果一年比一年顯著。
　　
　　（一）達(dá)到了課堂教學(xué)改革的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。從2011年開(kāi)始，南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專(zhuān)業(yè)嘗試把電子技能大賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行銜接，專(zhuān)業(yè)教師將電子技能大賽內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以大賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，取得了較大的突破。組織學(xué)生參加市級(jí)學(xué)生技能大比武也取得較為驕人的成績(jī)，獲獎(jiǎng)人數(shù)連年邁上新臺(tái)階。如2010年只獲得1名二等獎(jiǎng)，而在2011年參加市級(jí)的技能比賽，學(xué)校參賽選手獲得一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名。隨著改革的深入與經(jīng)驗(yàn)的積累，在2012年的市級(jí)比賽中，參賽選手取得全市第一名的好成績(jī)，另外，榮獲學(xué)生單項(xiàng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、學(xué)生團(tuán)體獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市縣級(jí)職校中排名第一，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。2013年市級(jí)技能比賽，學(xué)校的4位選手在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目中獲得了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)1名，其中莫某、謝某、王某等3位一等獎(jiǎng)獲得者在全市參賽選手中排名為第二名、第三名、第五名，這充分體現(xiàn)了南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量也取得了明顯的提高。
　　
　�。ǘ�）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職生文化基礎(chǔ)比較差，厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是在理論課中很多人玩手機(jī)、睡覺(jué)、遲到等，但他們愛(ài)動(dòng)手，能吃苦耐勞。為此，南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專(zhuān)業(yè)借助電子技能大賽的契機(jī)，把技能大賽的培訓(xùn)常規(guī)化，讓更多的學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，技能水平也得到提高。學(xué)校每學(xué)期都組織技能考核，根據(jù)這兩年的考核結(jié)果，85%以上學(xué)生能夠達(dá)到優(yōu)秀；組織參加勞動(dòng)局和安監(jiān)局的技能考證，初級(jí)通過(guò)率達(dá)到100%，中級(jí)通過(guò)率達(dá)80%。
　　
　�。ㄈ�）實(shí)現(xiàn)了學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力的目的，提高了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)固率。南寧市橫縣職業(yè)教育中心在學(xué)生的就業(yè)安排上，2011年就業(yè)率達(dá)到90%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到85%，就業(yè)鞏固率達(dá)到75%；2012年就業(yè)率達(dá)到92%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到90%，就業(yè)鞏固率達(dá)到80%；2013年就業(yè)率達(dá)到95%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到93%，就業(yè)鞏固率達(dá)到85%。很多電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)型員工，一部分還是企業(yè)的技術(shù)骨干，這些學(xué)生在企業(yè)能夠吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，得到了用人單位的一致好評(píng)。
　　
　　綜上所述，中職電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)起到了重要作用，對(duì)中職教育改革和發(fā)展起到了強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。中職電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，引入項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了中職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　
　�。�1］劉琴。讓技能大賽成為職教發(fā)展推進(jìn)器——訪教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)黃堯［N］。中國(guó)教育報(bào)， 2008-06-21
　　
　�。�2］普通教育有高考 職業(yè)教育有技能大賽［N］。中國(guó)教育新聞網(wǎng)，2010-06-20
　　
　�。�3］重視技能大賽的導(dǎo)向作用［N］。中國(guó)教育報(bào)，2007-06-21
　　
　　［4］充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技能大賽的功能價(jià)值［J］。中國(guó)農(nóng)村教育，2008（Z2）

【中職電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合探究】相關(guān)文章：

技能大賽心得07-28

技能大賽領(lǐng)導(dǎo)的講話03-20

中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)“理實(shí)” 體化教學(xué)探究05-05

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂改革的探究08-24

技能大賽心得15篇11-02

技能大賽自我介紹07-16

技能大賽上領(lǐng)導(dǎo)講話12-06

技能大賽開(kāi)幕詞08-24

技能大賽的自我介紹07-10

技能大賽賽后個(gè)人總結(jié)05-11