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高職地理實踐教學中培養(yǎng)學生人文精神的實踐
高職地理實踐教學中培養(yǎng)學生人文精神的實踐文/徐祖根
摘 要：地理是一門承載著人文素質(zhì)教育功能的學科，而人文精神體現(xiàn)著人類的文明素養(yǎng)和文化精神。高職地理實踐教學中對于學生人文精神的培養(yǎng)不僅能提高教學效率和效果，還在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面具有重要的意義。就人文精神培養(yǎng)和高職地理實踐教學的關(guān)系進行闡述，并提出了培養(yǎng)高職學生人文精神的地理實踐教學策略。
關(guān)鍵詞：高職；地理實踐教學；人文精神
人文精神體現(xiàn)著人類的文明素養(yǎng)和文化精神，人文精神的培養(yǎng)是實現(xiàn)全面發(fā)展的前提。在高職地理教學中，為了激發(fā)學生地理學習的興趣，更好地感知理學科的魅力，人文精神教育就顯得尤為重要。
一、人文精神培養(yǎng)與高職地理實踐教學
1.人文精神
人文實力和科技實力共同組成了一個國家的綜合實力。人文精神的培養(yǎng)對于提高全民素質(zhì)有著重要的意義。人文精神，在廣義上講，可以理解為人對自然、社會、他人和自己的基本態(tài)度。其精神內(nèi)涵為“對人的價值追求”和“區(qū)別于自然現(xiàn)象及其規(guī)律的人與社會的事物”。前者提倡人文精神與科學性的相容，關(guān)注人的身心價值的全面體現(xiàn)；后者則關(guān)注人們的人文精神自身，并認為人文精神是一個人、一個民族、一種文化活動的內(nèi)在靈魂。人文精神也包括對本體個性的高度宣揚，以及對生存意義的探索等。因為人文精神對人的存在有著超越性的思考，因此，可以直指人的生存本質(zhì)和精神世界的核心，具有塑造精神世界的重要作用。人文精神因其內(nèi)涵，具有超越時代與文化的永久魅力，對個人、民族、文化都有著積極的意義。
2.人文精神與高職地理實踐教學
新課標對高職地理教學的要求是：學習對生活終身發(fā)展有用的知識，注重對地理問題的探究，同時提倡開展形式多樣的實踐教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成科學的行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。
高職地理教材包括自然地理和人文地理兩個部分，其核心內(nèi)容包羅人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，高職地理教材豐富的人文內(nèi)涵為高職地理教學在人文教育方面的實踐提供了基礎。
高職地理因其涉及面廣、應用性強、綜合性強等特點，實踐教學占據(jù)了十分重要的地位，實踐教學對于培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀有著積極的意義，(www.gymyzhishaji.com)而這些正是人文素質(zhì)的具體體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生的人文精神，就要對高職地理的教材進行充分發(fā)掘和豐富，對實踐教學方式要大力發(fā)揚，讓學生在實踐教學的過程中，了解到可持續(xù)性發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生求真的科學態(tài)度，使學生關(guān)心關(guān)注周圍事物，對自然和人類充滿熱愛，同時也要培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，積極參與到保護環(huán)境的行動中來。這些教學目標恰恰體現(xiàn)了人文精神的內(nèi)涵。
二、培養(yǎng)高職學生人文精神的地理實踐教學策略
地理實踐教學的方式有很多，它通過學生親身合作和探究，來尋找解決地理學科問題的方法，使學生在實踐的過程中形成對科學的熱愛和尊重，增強興趣和個人責任感，使學生在實踐中達到認識生活、感悟生活、完善人格的目的。
1.加強教師自身的人文精神素養(yǎng)
在高職的地理實踐教學中，教師充當著引導的作用，為了在教學中培養(yǎng)學生的人文精神，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，加強自身人文精神素養(yǎng)，深入了解地理教學中人文精神的各種表現(xiàn)，立足于地理科學和人文知識，在教學過程中展示人文精神的魅力。
2.在教學過程中滲透人文精神
教師在地理實踐教學的過程中要注意對人文精神的滲透�？梢酝ㄟ^介紹地理科學的發(fā)展和影響以及地理學家的感人故事來加強學生人文精神的培養(yǎng)，并鼓勵學生自己講地理，培養(yǎng)其參與的意識，還可以結(jié)合我國目前的形勢，引導學生進行國家與國家之間的對比，提高學生對人文環(huán)境的認識程度，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。
3.通過地理課外活動培養(yǎng)人文精神
可以開展形式多樣的地理實踐體驗活動，比如植樹、參觀、調(diào)查、辯論等。通過這些活動，進一步強化學生的環(huán)保意識，引導學生積極參與到環(huán)境保護的行動中來，同時也增加了對環(huán)境的了解，進而提升了學生的人文精神和綜合素質(zhì)。也可以通過地理學科教學的相關(guān)工作，比如，地理板報評比和征文活動，鼓勵學生表達對于地理方面的看法，強化學生環(huán)保的責任意識。
4.營造校園環(huán)境的人文精神氛圍
可以充分利用地理活動的機會，進行環(huán)境保護的宣傳，并且和學校的相關(guān)部門協(xié)調(diào)，開展美化校園的活動，把課堂活動延伸到課外，營造出一個良好的人文精神氛圍。讓學生體會到地理活動對于日常生活存在的意義，進一步理解人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，在潛移默化中提高自身的人文素質(zhì)。
人文精神無論是對個人、民族還是文化而言，都有著重要的意義。地理學科中也對人文精神有所體現(xiàn)，倡導了人與自然間的協(xié)調(diào)發(fā)展。在高職地理實踐教學中，加強人文精神的培養(yǎng)有著重要的意義，需要教育工作者們不斷進行探索和實踐。
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省南京新港中等專業(yè)學校）
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