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論高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想的培育
論高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想的培育文/楊福遠(yuǎn)
摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中教育課程的奠基之一，在此過程之中，培育創(chuàng)新思維是教師的任務(wù)之一，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的抽象思維能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力的培養(yǎng)有提升的作用。對(duì)于當(dāng)今高中生而言，培育創(chuàng)新思維對(duì)自我的提升很重要。以高中數(shù)學(xué)為例，進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中數(shù)學(xué)；建議
現(xiàn)如今，創(chuàng)新思維的培育在社會(huì)的發(fā)展中占有關(guān)鍵性的地位�！皠�(chuàng)造性思想對(duì)時(shí)代的發(fā)展有推動(dòng)的作用”，創(chuàng)造促進(jìn)一個(gè)人的提升。教師應(yīng)當(dāng)采用各種不同的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行重點(diǎn)培育。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培育相關(guān)方面的疑問進(jìn)行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、在高中數(shù)學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性
與眾人不同的，帶有創(chuàng)造性思維的想法被稱作創(chuàng)新思維。這種想問題的方法是展開和收縮相結(jié)合的一種思考方式。對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培育的發(fā)展是有正面意義的。
對(duì)于學(xué)生而言，自己本身喜歡數(shù)學(xué)、愿意去學(xué)數(shù)學(xué)才能使自己的學(xué)習(xí)得到一個(gè)提升。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)方面，而要上升到理性認(rèn)識(shí)。如果僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)方面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活方面不能起到作用。而學(xué)生也需要放更多的精力在學(xué)習(xí)方面。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育過程應(yīng)該貫穿在各個(gè)階段，并且?guī)в心康男缘貛椭鷮W(xué)生。因此，學(xué)生創(chuàng)新思維的能力不斷地提高，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，可以為學(xué)生光明的前途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在高中數(shù)學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維的提議
當(dāng)今社會(huì)，日新月異。它要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和方式不斷提高，讓創(chuàng)新思維不斷地提高。教師應(yīng)該采用最新的方式和手法來培育學(xué)生，采用不同方式來提高學(xué)生。促使學(xué)生在各個(gè)方面都有全新的提升，而高中數(shù)學(xué)對(duì)抽象能力等的要求較高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育有關(guān)鍵性的作用。
1.自由式的教學(xué)氛圍
自由式的教學(xué)氛圍，對(duì)創(chuàng)新思維的培育很關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生來說，沒有條條框框的限制對(duì)創(chuàng)新思維的培育及發(fā)展很重要。學(xué)生創(chuàng)新思維要求有一個(gè)自由和放松的氛圍，才能讓創(chuàng)新思維得到釋放。在頭腦中沒有固定的模式，才不會(huì)受到定式思想的禁錮。在此發(fā)展中，教師要采用正確的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，多給予稱贊和鼓勵(lì)，不要隨便批評(píng)學(xué)生的想法，只有這樣才能使學(xué)生在自由的氛圍下提升創(chuàng)新思維。
2.采用模擬情境的方式來培育學(xué)生的創(chuàng)新思維
采用模擬情境的方式來培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。(www.gymyzhishaji.com)學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生在創(chuàng)新思維方面的潛力。如果學(xué)生的創(chuàng)新思維的潛能得到很好的發(fā)揮，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到提高。愛好對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說很重要，愛好能提高學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的能力和能挖掘在這方面的潛力。學(xué)生如若喜歡一件事就會(huì)努力去做和積極去做，那么他們的主觀能動(dòng)性就會(huì)得到很好的發(fā)揮。而教師則模擬繽紛的情景，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高。
3.模擬情境的方式更有利于學(xué)生的提高
模擬情境能讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)，我們?cè)械恼n本式教學(xué)模式略顯枯燥，然而模擬情境能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)增強(qiáng)了趣味性，促使創(chuàng)新思維得到提高。學(xué)生能自由地想象，就更萌發(fā)了很多創(chuàng)新的想法，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更為重要。這是對(duì)現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)的要求。時(shí)代在發(fā)展，改革在繼續(xù)。只有在各個(gè)方面都進(jìn)行開拓創(chuàng)新，中華民族的明天才能擁有更加廣闊的天空。
例如，教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中模擬這樣的情境，在數(shù)學(xué)的大家園中有這樣的一對(duì)成員，sin2α+cos2α=1。請(qǐng)大家猜想一下：sinα的范圍是什么？cosα的范圍是什么？教師將運(yùn)用生動(dòng)的語言以故事的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。而學(xué)生則努力的思考，從深層次意義上去理解相關(guān)方面的內(nèi)容。教師將打破原有的舊時(shí)的教學(xué)模式，采用新的模式來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。隨著這種教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)得到不斷的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷地增強(qiáng)。
4.采用獨(dú)立思考的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考
采用獨(dú)立思考的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。改變?cè)械慕處煿噍斒�，讓學(xué)生自我思考。倘若采用舊的方式，學(xué)生的思維將會(huì)受到很大的禁錮，那么他們就不能自由地思考，合理地想象。學(xué)生自我思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不斷地尋找問題的答案。他們的創(chuàng)新思維將會(huì)得到提升�？v觀而言，獨(dú)立思考的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)培育學(xué)生的能力有正面的積極的意義。養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的作用。采用這種教學(xué)模式是教學(xué)的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也對(duì)創(chuàng)新思維的培育來說有了歷史性的一步。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓與直線的關(guān)系時(shí)，教師可以讓他們自己思考它們有什么關(guān)系，要研究他們之間的關(guān)系勢(shì)必要研究圓的半徑R與從圓心到直線的長度d的關(guān)系，探討它們之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生自己思考之后有了想法，可以再進(jìn)行小組討論。大家集思廣益，都充分發(fā)散自己的思維。從而得出結(jié)論當(dāng)R=d時(shí)，圓與直線相切。當(dāng)R<d時(shí)，圓與直線相離。當(dāng)R>d時(shí)，圓與直線相交。讓學(xué)習(xí)展開想象，運(yùn)用創(chuàng)造的思想進(jìn)行思考，從而提高自我學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高之后，他們的想法和觀念會(huì)發(fā)生變化，他們的未來會(huì)更加多彩。
創(chuàng)造的思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要，教師應(yīng)該采用多變的教學(xué)模式來挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，這也是教師重要的教學(xué)目的。培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能力得到不斷地發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。
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