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新課改背景下班集體建設創(chuàng)新性探索
新課改背景下班集體建設創(chuàng)新性探索文/唐 桔
摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是當今教育面臨的一個重大課題。在現(xiàn)代創(chuàng)新教育和班集體建設理論指導下，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好的人格品質(zhì)為主要價值取向，探索班集體管理方式等策略研究。
關(guān)鍵詞：班集體建設；管理模式；自主管理
時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的深化，教育觀念的不斷更新，都迫使教育工作者在育人的規(guī)范、質(zhì)量上強調(diào)創(chuàng)新，同時，已有班集體建設的理論和實踐經(jīng)驗也需要在新的實踐中不斷完善和發(fā)展。
職校生正處在心理成長發(fā)展的過程中，自我意識開始覺醒，批判性思維迅速增強，但是自我調(diào)整、自我教育能力相對較弱，因而這一時期既是充滿心理矛盾、困惑的時期，同時也是創(chuàng)新潛能開發(fā)和人格道德形成的關(guān)鍵期。班集體的建設不僅需要老師有創(chuàng)新的頭腦，還需要學生有創(chuàng)新精神。如何達到這一境界？
一、制訂班集體建設的目標
班級文化建設不是一蹴而就的，應以共同的奮斗目標為前提，學期初的班級文化建設計劃需要通過全班學生充分醞釀、討論、完善后的實施方案，這樣讓學生自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展目標，正是新理念所體現(xiàn)在班級文化建設上的標志。
在提出集體奮斗目標的基礎(chǔ)上，使每個學生都能明確自己的努力方向。用具體、生動、富有鼓動性的目標去激發(fā)每個學生奮發(fā)向上的積極性和主動性。例如，對學習成績較差的學生，教師就引導他制訂切實可行的學習目標；對紀律散漫，自我要求不嚴的學生，要經(jīng)常性地進行目標教育，讓他自己表決心，從而使他的不良習慣逐漸得以糾正。
對于職校生，在不同的年級要有不同的目標。一年級應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，擴大知識面，夯實基礎(chǔ)。二年級要進一步培養(yǎng)學生的探究精神，加深學生的專業(yè)知識層次，培養(yǎng)學生的探索精神。三年級應當以就業(yè)為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、綜合運用知識的能力、解決問題的能力，為企業(yè)創(chuàng)新貢獻自己的力量。
二、創(chuàng)建自主管理的班集體
設置班干部的職務時，師生共議，按需設崗，按人設職。在班中除了正常的班委以外，還設有“值日班長”“文明監(jiān)督崗”“好人好事記錄員”等班級管理崗位。(www.gymyzhishaji.com)創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰(zhàn)，在管理別人的同時也接受別人的管理，在為他人服務的同時，也享受到別人的服務。
依陶行知先生的定義來說，自主就是“大家有份”“有禍同當”“有福大家享”；大家的事“大家談，大家想，大家干”。
出現(xiàn)問題時，讓學生自己去主動想辦法，這樣能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會自我管理。
三、創(chuàng)造良好的班級環(huán)境
陶行知說：“我們要教整個的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來�！嘤邪嗳荩衅鋬�(nèi)必形諸外，我們首要重氛圍化的班容�！奔ぐl(fā)學生用自己的才智與雙手創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。自覺布置與更換黑板報，把精心剪制的小作品展示在學習園地上，讓學生充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。而且讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而增強了責任感。
經(jīng)過鍛煉，在班級文化創(chuàng)建過程中，可喜地看到：學生的文明禮儀，由學生自主督促；班級清衛(wèi)角，學生主動打掃；班級紀律，學生自己管理；并把比較突出的好人好事在每周的班會上表揚，同時找出不足，提出整改的意見。這樣不僅有利于學生的健康成長，還有利于班級工作的順利開展。
四、發(fā)揮主題班會作用，培養(yǎng)學生特長
自主管理、培養(yǎng)學生的個性特長和創(chuàng)新能力就是一種全方位和高效益的教育方式。每個學期都開展班會，如果管得過死，收得太緊，不僅內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，淪為收效甚微的訓斥課，而且極易造成學生的逆反心理。如果不斷變換形式，教師的時間精力都很有限，很難出新樣式。相反，如果完全放手，事先沒有準備，結(jié)尾學生哄鬧一堂，完全浪費了寶貴的時間。折中考慮還是老師定主題，讓學生自主設計，盡量為每個學生提供參與的機會，如此一來，學生的獨立組織和獨立解決班級實際問題的能力就會有很大提高，而且增強了合作能力、自制能力，得到了全面和諧的發(fā)展。
記得教育家陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！卑熏F(xiàn)代學生真正培養(yǎng)成為“學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造、學會做人”的新世紀新人才，是當今我們每一位班主任的職責，我們要及時轉(zhuǎn)變育人理念，與新課改同步行走，為建構(gòu)創(chuàng)新管理模式的班集體作出自己的一份努力！
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省惠山中等專業(yè)學校）
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