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淺談高三英語課堂學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)
淺談高三英語課堂學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)文/白生鈺
摘 要：為了滿足對新人才的需求與培養(yǎng)，教育改革在不斷進行，對于英語課堂來講，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣成為主要探討的問題，這給英語教師提出了新的要求與教學挑戰(zhàn)。學生的學習興趣對英語教學來講有著極為重要的作用與地位，將根據(jù)英語教學的課堂特點，提出幾點培養(yǎng)學生學習興趣的教學方式與方法，供英語教師借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：高三英語課堂；學生興趣；教學方法
若在課堂中有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生對知識的學習與接受將會非常輕松容易，教師講起課來也會輕松很多，反之，學生的學習興趣被挫，學習效果將會大打折扣。本文將對如何激發(fā)與培養(yǎng)高三學生的英語學習興趣進行分析。
一、尋找新的教學方法，使教學方法多元化
新時代的高中生具有思想活躍的特點，但是高中英語教材中的內(nèi)容多數(shù)較為枯燥乏味，語法多、詞匯多。要想讓學生在英語課堂中保持高漲的學習熱情與好奇心，教師就要根據(jù)教學的特點，制訂出學生容易接受、樂于接受的教學方法，讓枯燥的英語課堂變得活躍起來，變得有生氣，讓學生自覺投入到學習中。每一堂英語課開始時，教師可以先用一個簡單的時事文章作為開頭，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以以英文刊物為參考文獻，經(jīng)過對時事的描述后，讓學生通過英語的方式發(fā)表個人的看法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)⒂⒄Z活學多用。(www.gymyzhishaji.com)在教學過程中，教師可以穿插一些當下較為熱點的詞語，例如，地溝油，用英語表示為“illegal cooking oil”，對于這類詞語，在課文中是學習不到的，也可以教授學生一些英文諺語，如，一次只做一件事，做到最好，翻譯成英文為“Do one thing at a time，and do well.”你不能改變你的過去時，但你可以讓你的未來變得更美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。翻譯成英文為“You cannot improve your past，but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”在對學生的知識面進行擴展時，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠活學活用。只有對英語課堂進行整體的實用性、活用性貫穿，才能夠保持學生的學習興趣，容易讓學生接受教學方法，從而提高英語課堂的教學效率，提高學生的學習成績。
二、建立好學生與教師之間的關(guān)系
對于現(xiàn)在的教學來講，學生喜歡哪個科目的教師，那么這一科目的學習成績也會相對較高，因此，良好的師生關(guān)系是提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣的良藥。對于一名優(yōu)秀的教師來講，不僅要具備良好的教學素質(zhì)，更要懂得如何與學生進行相處。教師在課堂上或者是課外積極與學生進行溝通，認真觀察每個學生的學習特點，了解其性格特點與語言能力。在課堂中要保持微笑，記住每個學生的名字，對學生做出相應的評價與鼓勵。要想創(chuàng)造良好的師生關(guān)系與情感，必須要進行心靈上的溝通，教師要付出真誠，對學生進行適當?shù)年P(guān)心與關(guān)愛。每個學生都希望得到教師的鼓勵與肯定，根據(jù)這一點，教師就要抓住適當?shù)臅r機對學生做出鼓勵與肯定，
在學生心里形成一種動力，使學生能夠積極去學習。良好的師生關(guān)系，可以讓學生自主進行英語的學習，保持高漲的課堂情緒，對教師的教學效果與學生的學習成績都有積極的影響。
三、因材施教
每個學生的學習基礎(chǔ)與學習背景都有很大的不同，對知識的接受能力與理解能力也有一定的差異，這就需要教師在進行教學時，采取因材施教的教學方法，對學生進行更多的了解，了解學生的實際學習情況，在保護學生自尊心的基礎(chǔ)上，進行因材施教。以學生的實際為基礎(chǔ)，制訂出相應的教學方案，使教學深度、廣度與相應的進度符合學生的特點，使每個學生都能夠跟上教學的進度，不會因為教學內(nèi)容過深或者是過于簡單而失去教學興趣。與此同時，還應該根據(jù)學生的各自特點，使學生得到最充分的發(fā)揮。例如，對于一些英語基礎(chǔ)差、學習沒有信心的學生，多進行輔導與鼓勵，以表揚的方式，讓學生找到自信、找到自我，投入到學習當中。不同的學生有著各自不同的學習方法，有的學生就需要教師的不斷鼓勵與鞭策，而有的學生喜歡進行自主學習，這時候就需要教師對學生進行了解，幫助學生找到適合自己的學習方法。
四、適當?shù)亻_展課外活動
課外活動是英語課堂的延伸，是輔助英語課堂教學的形式之一，英語課外活動不受教學大綱的限制與影響，形式上不固定、不單一，更具有靈活性，對激發(fā)學生的學習興趣有很大的幫助。但是，高三的學習任務繁重，這就需要教師對課程內(nèi)容進行掌握，適當?shù)亻_展課外活動，并根據(jù)當前的教學任務選擇合適的活動方式與內(nèi)容。例如，英語課文的朗誦比賽，分組進行英語課文的延伸表演，使枯燥且單一的教學更加多樣化，激發(fā)課堂氣氛。
對于每個科目來講，學生的學習興趣都是尤為重要的，直接關(guān)系著學生的學習成績與學習效率，是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，教師在進行英語課程的教授時，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，直接關(guān)系著英語教學的質(zhì)量。
參考文獻：
張晶晶，劉暢。淺談高中英語課堂學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)［J］。成功：教育，2012（04）。
（作者單位 甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣三岔中學）
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