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高中生物課堂教學的有效策略

時間:2022-08-23 13:35:48 生物論文 我要投稿
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高中生物課堂教學的有效策略

  高中生物課堂教學的有效策略
  
  文/王 蓉
  
  摘 要:隨著我國經(jīng)濟建設(shè)水平和教育改革制度的不斷完善,人們越來越重視文化教育,高中生作為祖國的棟梁之才,肩負著國家未來發(fā)展的重擔,是人才培養(yǎng)的搖籃。因此,社會各界對高中教育教學的關(guān)注度就更為廣泛。在高中教育課程中,生物教學是其中的重要組成部分之一,它有別于其他科目的學習。生物不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授,而且要運用實驗,動用學生的感官系統(tǒng),堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對這樣的新要求,高中生物教師一定要積極探索,優(yōu)化課堂教學手段和策略,加強提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧,從而提高課堂教學效率。結(jié)合高中生物教學的現(xiàn)狀,簡單闡述一下,在新課改背景下,保證高中生物課堂教學有效性的主要策略,從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才,為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
  
  關(guān)鍵詞:高中;生物課堂;教學;有效性;策略
  
  在任何一門課程的教育教學過程中,都包括兩方面的主要內(nèi)容,一是教師,二是學生,教師的教學和學生的學習將直接關(guān)系到課堂的教學質(zhì)量,F(xiàn)如今,文化已經(jīng)成為了國家軟實力的重要組成部分之一,是衡量一個國家綜合實力的重要標準。因此,學校教育也就受到了越來越多的關(guān)注。隨著新課改的深入,對于高中生物教學,學生不僅要掌握書本的知識,明確生物教學的重要意義,還要能夠做到理論聯(lián)系實際,提高自身能力。另外,教師進行生物教學的目的也不僅僅是教會學生知識,應付考試,更重要的是培養(yǎng)學生對生物的喜愛之情,提高他們自主學習和主動探究的能力。為了達到這個標準,生物教師一定要不斷完善自我,增強教學的樂趣和互動性,采取有效的教學措施優(yōu)化課堂設(shè)計,從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高課堂教學效率。
  
  一、明確高中生物教學的主要目標
  
  高中生物的學習有別于其他的課程教學,對于高中生來說,生物知識的概念性極強,需要記住的內(nèi)容多且復雜,而且相對容易遺忘。以往的高中生物教學大多重視知識的單一傳授,采取灌輸式的教學方法,只知道將知識拋給學生,沒有明確教學的最終目的。其實教育目標是課堂教學的出發(fā)點和歸屬地,保證生物課堂教學的有效性首要的就是要明確教育目標,新課改下的生物教學不再是培養(yǎng)單一的知識型學生,而是要培養(yǎng)能夠自主讀書、自主鉆研、具有良好學習能力的高素質(zhì)復合型人才。只有明確了這個目標,才能保證生物教學為學生服務的功能,才能實現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計,提高課堂教學效率。
  
  二、加強師生交流,營造良好的課堂氛圍
  
  教師是課堂教學的主導者,學生是課堂教學的主體,教師教學的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)學生。因此,只有在兩者之間建立起亦師亦友的關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師的角色,才能保證課堂教學的有效性,提高學生的學習效率。新課改下的生物教材注重以學生為本,(www.gymyzhishaji.com)重視學習與實際相連,學生不再是單純的被動學習者,教師也不再只是單純的知識傳授者,兩者之間是一種平等互動的關(guān)系,是全新的合作者。要達到這種良性的互動和溝通,教師就要充分地了解每一個學生,不僅要清楚他們的學習情況,對生物課堂的建議,還要了解其家庭背景,甚至生活中遇到的困難,只有這樣才能加強師生之間的良性互動,為課堂教學的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。
  
  良好的學習氛圍是促進學生有效學習的關(guān)鍵,它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用,要優(yōu)化課堂生物教學,提高教學質(zhì)量,就一定要營造出一個適合學生學習的環(huán)境。首先,生物教師可以通過營造外部環(huán)境來改變學生對生物的認識,例如,教師可以在教學動物器官的時候,拿活著的小魚做樣本。其次,也可以在班級放置花草樹木,讓學生定期觀察植物的生長變化,這樣既豐富了學生的生物知識,又營造了一個寬松的學習環(huán)境。最后,教師還可以在班級懸掛生物學家的圖像或名言警句,讓他們感受到知識的力量,從而對其產(chǎn)生潛移默化的影響,營造生物學習的良好氛圍。
  
  三、優(yōu)化教學方法,做到與實際結(jié)合
  
  隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展,高中生物教學方法也在逐漸進行完善。現(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個講臺和一名教師,其形式更加豐富多彩,有多媒體、計算機、液晶顯示器、模型等。在新形勢下,教師要善于利用這些教學道具,不斷優(yōu)化教學方法,增強學生的學習效率。例如,在講到“DNA分解”的時候,就可以利用計算機和大屏幕,使其呈現(xiàn)出一個分解的全過程,也可以借助圖片和模型,讓學生觀察到其內(nèi)部結(jié)構(gòu),從而加深學生的印象,便于學生理解記憶。
  
  另外,在高中生物教學過程中還要做到實驗與授課相結(jié)合、教學與實際相結(jié)合。生物學一直以來都是建立在實驗基礎(chǔ)上的,它的發(fā)展離不開生動可感的實驗。因此,把兩者有機地結(jié)合起來是保證有效教學的重要舉措之一,同時生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系,我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學習的載體。此外,還要注意培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力,例如,在教學“顯微鏡”的時候,就可以帶領(lǐng)學生走進實驗室,讓他們自己動手調(diào)試顯微鏡并觀察其結(jié)構(gòu),從而激發(fā)他們對生物知識的熱情,以便更好地理解課本內(nèi)容。
  
  教師在教育教學的時候還應該重視加強學生的理解能力,逐步改進教育方法,盡量使講授的內(nèi)容既豐富又幽默,引起學生的學習興趣。對此,教師可以把抽象的問題給予層層剖析,把難點變得簡單易懂,也可以借用比喻、夸張等修辭,提高學生的學習熱情,使教學符合學生的特點。此外,還可以舉辦一些生物活動,例如,建立生物學習小組、舉辦生物知識競賽等,這樣既可以豐富學生的知識,又能夠促進交流和溝通。
  
  總而言之,高中生物教學是學生學習的主要內(nèi)容,是高中課程教學的重點。由于新課改的進一步發(fā)展,以往的單一教學手段已經(jīng)無法適應社會進步的新形勢,與學生的實際訴求不符。針對這樣的現(xiàn)象,高中生物教師一定要轉(zhuǎn)變教學策略,不斷提高自身的素質(zhì)能力,堅持理論聯(lián)系實際,從而保證教學的有效性。
  
  參考文獻:
  
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 。ㄗ髡邌挝 新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣一中生物組)

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