淺談好學(xué)生是表揚(yáng)出來的

　　淺談好學(xué)生是表揚(yáng)出來的
　　
　　暑假期間，我懷著期待的心情讀完了《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》這本書。之所以選擇這本書，是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中面對后進(jìn)生實(shí)在不知道用何種方法能夠提高他們遵守紀(jì)律的自覺性或者學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題，感到迷惘之極。這本書正好告訴我了應(yīng)該如何征服班級中的后進(jìn)生，如何才能激勵后進(jìn)生的進(jìn)步，如何發(fā)揮后進(jìn)生的潛在的能力。特別是書上的《第二堂課——好學(xué)生是表揚(yáng)出來的》讓我對以前的教學(xué)方法有了更深切的反思，從心底上勇于承認(rèn)自己平時教學(xué)方法的不當(dāng)之處，并告訴我今后的教學(xué)方向。
　　
　　書上從正反兩個事例，對“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”的這個觀點(diǎn)作了生動的說明，特別是正例更讓我受益匪淺。季老師說：“一些積極正確的做法，需要不斷地給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵和感謝才能持續(xù)。作為教師，我們常常認(rèn)為學(xué)生的正確做法是理所當(dāng)然的，從不會停下來讓學(xué)生知道，我們對她們有多么肯定�！奔纠蠋燇w會到，“想讓所有積極的行為持續(xù)，就必須讓學(xué)生知道這種行為是被認(rèn)可的，并不斷地鼓勵學(xué)生。”季老師不僅對積極的學(xué)生保持著表揚(yáng)與激勵，面對消極的事情也能用積極的方法來處理。她始終認(rèn)為，“老師一定不能對學(xué)生本人進(jìn)行語言攻擊，只能對他們錯誤的判斷進(jìn)行批評�！薄凹纠蠋熯�知道她的積極態(tài)度不能時隱時現(xiàn)或者逐漸減弱，它必須深深植入每天的課堂設(shè)置里，讓她和她的學(xué)生們愉快、樂觀，直至最后走向成功�！�
　　
　　這是一篇令人深思的文章，雖然字?jǐn)?shù)不多，但字字磯珠。孩子是祖國的花朵，他們是脆弱的，需要我們老師去呵護(hù)與培育。反思自己的教學(xué)，我一直以“要多表揚(yáng)與鼓勵孩子”鞭策自己，因?yàn)槲仪宄�地知道自己的不足，但一些好的方法卻得不到持續(xù)性地堅持與發(fā)展。
　　
　　面對優(yōu)秀的學(xué)生，表揚(yáng)了以后，總覺得他們好的表現(xiàn)是理所當(dāng)然的，所以忽視了好學(xué)生想被表揚(yáng)、肯定的心態(tài)，漸漸地，孩子們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些消極的心理，從而不能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮到極致。
　　
　　面對后進(jìn)生，在開始時，我制定了很多種方案，也盡心盡力地去做，起初很有成效，可是過不了多久，面對后進(jìn)生的進(jìn)步，我又開始懈怠了。所以后進(jìn)生一直是走走停停，一個學(xué)期下來，并沒有多大的進(jìn)展，讓我頭疼不已。也許一開始，我的方法是對的，只是我并沒有把這種好的方法進(jìn)行持續(xù)，所以讓孩子們有了一種消極的想法。孩子是年幼的，他們需要經(jīng)常被表揚(yáng)、肯定，這就需要我們老師在面對孩子的表現(xiàn)時要進(jìn)行有效的表揚(yáng)或者激勵。我教過這樣一個學(xué)生，他很聰明，可是并不愛學(xué)習(xí)，相反特別喜歡在課堂上擾亂秩序，經(jīng)常哇哇大叫，老師的授課往往會因?yàn)樗�的尖叫而停下來�？迫卫蠋熛蛭曳从沉诉@件事后，我馬上對這個孩子進(jìn)行了觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他在課堂上尖叫是因?yàn)樗�想引起老師對他的關(guān)注，他想被老師表揚(yáng)，只是他選擇錯誤的方法而已。于是我開始對他好的行為進(jìn)行表揚(yáng)：早上到校很早，作業(yè)有完成，為班集體打掃衛(wèi)生等等，我不僅在口頭上及時表揚(yáng)他，還頒發(fā)紅花或者雛鷹章，(www.gymyzhishaji.com)并與家長及時取得聯(lián)系，向家長報喜，讓孩子在家中也能感受到表揚(yáng)與激勵。這樣持續(xù)了一個多月，孩子在這一個多月里表現(xiàn)得非常好，課堂上沒有尖叫，反而認(rèn)真聽課�？蛇^不了多久，科任老師又向我反映：這個孩子又開始尖叫了！我百思不得其解，明明已經(jīng)進(jìn)步了，還得到了那么多的表揚(yáng)，為什么又開始尖叫了？我找孩子談心，可是孩子在我面前一直不肯說出原因來。沒有辦法，我只好求助于家長。在與家長的交談中，我終于了解到了原因，原來孩子有一次看到地上有垃圾，并馬上彎下腰把它撿起來扔進(jìn)了垃圾筒，而我當(dāng)時并沒有表揚(yáng)他，他感到了委屈，以為我不喜歡他了，所以在其他課堂上開始尖叫。原來如此！我清楚地記得那次孩子是當(dāng)著我的面把垃圾撿起來的，而那時，我認(rèn)為孩子撿起教室地面的垃圾是理所當(dāng)然的，所以并沒有及時表揚(yáng)他。
　　
　　這件事讓我對自己的教育方法進(jìn)行了深深的檢討與反思。孩子每一個正確的舉動，其實(shí)就是他們心中善良的火種，他們渴望老師真心地關(guān)愛他們，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，作為老師，要用心呵護(hù)，倍加培養(yǎng)。
　　
　　我相信，只要有耐心，加上適時的表揚(yáng)，學(xué)困生也會有進(jìn)步。好學(xué)生會越來越多。

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