語文論之“語言的運(yùn)用：語文的詞源學(xué)考察

　　語文論之“語言的運(yùn)用：語文的詞源學(xué)考察
　　
　　第一章  語文論
　　
　　作者開篇給了本書以定位，是“關(guān)于言語教學(xué)的論述”，或者是課程論層次的“關(guān)于語文教學(xué)的一種理論”，是回答什么是語文教學(xué)的問題。那么，要回答語文教學(xué)是什么，首先要回答，語文是什么？
　　
　　一語文的詞源學(xué)考察：語言的運(yùn)用
　　
　　1、思路及結(jié)論
　　
　　“語文”一詞從1949年開始出現(xiàn)，之后，關(guān)于“語文”的解釋就眾說紛紜。作者列舉了比較常見的5種說法，接著對(duì)這5種說法加以歸類分析，認(rèn)為這5種說法都是在語言學(xué)視野下的解釋，“語”即語言，“文”略有不同，但都是語言學(xué)視野下的，通過學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)文字、文章、文學(xué)、文化。所以這5種說法只不過是就詞而解詞。即小標(biāo)題“就詞解詞：語言學(xué)視野中的解釋”，其實(shí)就是對(duì)這一小節(jié)的概括。
　　
　　那么，最權(quán)威的解釋來自哪里，應(yīng)該是當(dāng)事人，是“語文”這個(gè)新詞的發(fā)明創(chuàng)造者對(duì)“語文”的說明。而“語文”這一名稱的主要?jiǎng)?chuàng)立者葉圣陶先生是這樣解釋的，語文=口頭語+書面語。語文包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，聽、說指向口頭語，讀、寫指向書面語。
　　
　　明白了源，似乎問題找到了方向，可是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又將問題指向了口頭語與書面語這種分類的意義。分類是一種研究結(jié)果，也是一種研究過程，同時(shí)也是一種研究方法，它既是一種外延的界定，也間接的揭示了事物的內(nèi)涵。分類的結(jié)果應(yīng)是對(duì)事物的某種屬性的揭示。那么，口頭語與書面語的分類依據(jù)是什么？應(yīng)是語言運(yùn)用行為方式的不同，而不是以“語言”為出發(fā)點(diǎn)的分類方式，而是以“語言運(yùn)用”為出發(fā)點(diǎn)的分類結(jié)果。(www.gymyzhishaji.com)
　　
　　2、關(guān)鍵詞
　　
　�。�1）語文=口頭語+書面語
　　
　　（2）分類，分類是一種研究結(jié)果，也是一種研究過程，同時(shí)也是一種研究方法，它既是一種外延的界定，也間接的揭示了事物的內(nèi)涵。分類的結(jié)果應(yīng)是對(duì)事物的某種屬性的揭示。
　　
　�。�3）語言運(yùn)用
　　
　　3、主要價(jià)值及相關(guān)討論
　　
　　當(dāng)前的語文教學(xué)問題頻出，有時(shí)甚至舉步維艱，那么，如果確實(shí)不能再向前走，往回望也是解決問題的思路之一�；氐轿覀兂霭l(fā)的地方，重新思索，也許路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，很多時(shí)候，我們都應(yīng)是一棵樹，向下而上。呵呵，又感性了，向海林老師的理性與嚴(yán)密出發(fā)！

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