- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言與知識學(xué)習(xí)的結(jié)合
如何讓學(xué)生“知無不言，言無不盡”做任何事情都離不開語言，學(xué)習(xí)更是如此。語言是一種藝術(shù)，而數(shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確性、規(guī)范性和通用性的特點，是數(shù)學(xué)思維的最佳載體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的能力，其實質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問題的能力。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。
首先，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。
數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。
其次，提供機會，使學(xué)生循序漸進地應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。
一年級學(xué)生剛走出無拘無束的幼兒園生活，他們生性活潑，善于表現(xiàn)自己，在教學(xué)中若能善于引導(dǎo)，將能發(fā)掘出巨大的潛能。因此，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，通過各種方法和策略，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、趣味化，使教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生有話可說。
例如：一年級教學(xué)“多些、少些、多得多、少得多”等問題，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：動物王國里的小笨熊就要過生日了，小動物們紛紛做起了智慧星打算送給它，希望它能變得越來越聰明。出示情景圖，你們瞧它們做得多起勁呀！從圖中你看到了什么？比一比，你知道什么？
創(chuàng)設(shè)這樣一個富有童趣的情境，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動了起來，同時學(xué)生也“知無不言，言無不盡了”。
第三，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。
數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。(www.gymyzhishaji.com)鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。
第四，在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言。
數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在教學(xué)中，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達。
如，“樹上還剩5個桃，已經(jīng)采了23個桃，樹上原來有多少個桃？”怎樣求樹上原來有多少個桃？教師可以邊板書題目邊用數(shù)學(xué)語言分析這道題目的已知條件和問題，然后利用形象的肢體語言為學(xué)生提供思維模式：“把已采的２３個和樹上還剩的５個合起來”（用兩只手分別表示“已采”和“還�！弊龊掀饋碇疇睿＝處熃又寣W(xué)生學(xué)著老師的說法，自己試著說一說，然后找表述能力較強的學(xué)生說給大家聽。再讓學(xué)生互相說說，檢查對錯。個別學(xué)生說不完整，可由教師做示范，學(xué)生再學(xué)著表達。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要有計劃地逐步培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，持之以恒，有目的地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，才能更快、更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使他們素質(zhì)得到全面發(fā)展。
當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)語言知識。使學(xué)生得語言能力得到更好地發(fā)展。學(xué)生也會做到知必說，知樂說。
【如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言與知識學(xué)習(xí)的結(jié)合】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力02-03
音樂欣賞如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-25
如何培養(yǎng)學(xué)生的語感08-24
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力08-24
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣10-12
如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)08-23
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣03-21
如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣08-24