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如何提高小學(xué)生的寫字水平
如何提高小學(xué)生的寫字水平孫穎
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了新的要求：“讓學(xué)生懷著愉快的心理，認(rèn)認(rèn)真真寫好漢字，寫規(guī)范字”，并明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)�！�
立項之初，我校同二十四中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了深入的交流與探討，并取得了共識。我們認(rèn)為存在于我們兩校間的中小銜接問題，語文學(xué)習(xí)方面的主要是學(xué)生書寫能力較差。其中包括工整程度差，書寫不規(guī)范，書寫速度差，細(xì)到握筆姿勢不正確，坐姿不端正。因此，我們確定了科研內(nèi)容：寫規(guī)范字。
目前，培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識。可是，從現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀�！白秩缙淙恕�，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的門面，是他的第二形象。但是在現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少能達(dá)到“書寫規(guī)范、端正、整潔” 。
我對學(xué)生寫字現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字現(xiàn)狀真的比較差。在平時的寫字教學(xué)實踐中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。有的學(xué)生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神；有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣。這除了學(xué)生本身的原因之外，教師在寫字教學(xué)中也存在一定的問題，問題主要是教師的教育觀念。目前，大多數(shù)教師眼睛盯在學(xué)生的考試成績上。(www.gymyzhishaji.com)如：語文課后的詞語、要求背誦的段落、日積月累的句子，為了不丟分，讓學(xué)生重復(fù)抄寫。長期以來語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練，學(xué)校的寫字教學(xué)流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化……
因此，要改變這種現(xiàn)狀，教師除了要轉(zhuǎn)變教育觀念外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的技能。我通過實踐研究，覺得應(yīng)該抓好以下三個方面：
1.、正確引導(dǎo)。寫字能使人增長知識、陶冶情操，給人以美的享受。這樣才能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生勤學(xué)苦練的熱情。
心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為是由人的欲望或需要來啟動的。興趣能推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，學(xué)生學(xué)寫字的目的是不盡相同，多數(shù)是不明確的，容易受家長的意愿支配。而家長們則認(rèn)為孩子從小就有一技之長是最好的。孩子不定心，讓他練寫字，可以定定心。還有的家長認(rèn)為自己字寫不太好，讓孩子早點學(xué)，使孩子的能力超過自己。針對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們，寫字的實用性強(qiáng)，書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是世界文化的瑰寶，學(xué)習(xí)寫字掌握書法技能就是繼承中華民族的特有的傳統(tǒng)并發(fā)揚光大。這是一件光榮而自豪的事。
在學(xué)習(xí)中，為能堅定孩子們的自信心和鞏固興趣，增強(qiáng)習(xí)字的動力，要不斷地以古今中外的書法家、藝術(shù)家、科學(xué)家的事跡作多方面的啟發(fā)和誘導(dǎo)，經(jīng)常展示學(xué)校高年級學(xué)生的作品和參賽取得的成績，使初學(xué)者明確自己也具備寫好字的條件，促進(jìn)自信心轉(zhuǎn)化為動力，進(jìn)而提高寫字的能力。
2、注重直觀性和形象化�！秾W(xué)校教育心理學(xué)》中談到，小學(xué)的兒童對問題的理解是同對事物的直接感知聯(lián)系的。因而針對學(xué)生的個性特點，在寫字教學(xué)中注重書法理論的直觀性和形象化是十分重要。
學(xué)生寫字時，要求有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，能正確、工整、規(guī)范地寫字。要適當(dāng)給學(xué)生講一些書法理論和書寫規(guī)律。寫字教學(xué)實踐表明，如果把一些枯燥、乏味、單調(diào)的理論講給對抽象事物不感興趣的孩子們聽，無法使學(xué)生樂于感知。漢字是從人世間萬物的形態(tài)中抽象為一種表意的符號。所以，它的結(jié)構(gòu)生動又自然。教學(xué)中不斷把單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的直觀的手勢、動作，生動的語言變抽象為形象，使學(xué)生看到、聽到的是具體可感的東西。如講“日”字，除講“一”字居中，布局勻稱外，還要講外框是方中稍帶扁，而且上面稍寬一點點，如同人的體形，應(yīng)肩寬腰窄，這樣的體形才美。講“背”字一類的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才覺得安定穩(wěn)當(dāng)。如：講“漁”字。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上再出示“漁”的小篆體，讓學(xué)生猜一猜是什么字。“漁”字比較好猜，按照圖片示意，就可以看得比較清楚，再加上老師的講解，學(xué)生很容易理解。這樣，就直觀的讓學(xué)生了解“漁”字的漢字演變過程及歷史文化。那么，學(xué)生對于這個字理解就很豐富充實了。很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并為寫好這個字打好了基礎(chǔ)。這樣，既實際，又通俗易懂，更便于學(xué)生在動筆前就對字的結(jié)構(gòu)搭配有一定程度的理解。
3、教師要為學(xué)生樹立良好榜樣。教師可以現(xiàn)身說法，講明確姿勢。還可以榜樣激勵，糾正姿勢。堅持常常監(jiān)督，養(yǎng)成習(xí)慣。把養(yǎng)成學(xué)生正確的執(zhí)筆書寫姿勢貫穿在寫字教學(xué)中，最后達(dá)成形成終身良好書寫習(xí)慣的目的。所以在寫字教學(xué)中，我根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一些識記方法和構(gòu)字規(guī)律。在教學(xué)時我做到邊講解邊做好示范，啟發(fā)學(xué)生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領(lǐng)。此外，我指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還堅持做到：一看、二描、三寫、四比、五寫。讓學(xué)生認(rèn)真觀察偏旁在田字格中所占的位置，看老師是如何把每個字寫得勻稱、美觀的。然后，自己再描寫。并把自己的字跟板書進(jìn)行對比，找到不足進(jìn)行改正，再寫一個。這樣，在無形中把寫字的方法教給了學(xué)生，并使其在長期的應(yīng)用中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣。孩子初學(xué)寫字，需要動力、信心、興趣、方法和毅力，學(xué)寫字較為枯燥，學(xué)生易對色彩繽紛的物體引起注意，產(chǎn)生興趣。而寫字只有黑、白兩色，沒有繪畫具體可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和興趣得以鞏固、發(fā)展。因此，培養(yǎng)、鞏固、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在重要地位。如：講“武”字。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上再出示“武”字的小篆體，讓學(xué)生猜一猜是什么字�！拔洹弊直容^不好猜，但學(xué)生看著這個字卻非常有趣，興趣盎然，很想了解它。這時，按照圖片示意，我進(jìn)行適時的講解，讓學(xué)生直觀的了解“武”字的漢字演變過程及歷史文化。那么，學(xué)生對于這個字的理解就非常豐富充實了。而且，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并為寫好這個字打好了堅實的基礎(chǔ)。
總之，漢字是一種優(yōu)美的字體，讓學(xué)生掌握漢字的寫法，喜愛漢字是教師的責(zé)任，我們不能保證把他們培養(yǎng)成書法家，但要讓每一個學(xué)生都能端端正正的、認(rèn)認(rèn)真真的寫字。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是我們每一位教師的職責(zé)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，不僅能讓學(xué)生把字寫得美觀、漂亮，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，端正寫字態(tài)度，陶冶情操，更能讓學(xué)生學(xué)會如何做人，達(dá)到育人的目的。相信通過我們的不懈努力，一定能讓所有學(xué)生寫一手漂亮的漢字。
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