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探索提高高二英語總復習的有效策略
探索提高高二英語總復習的有效策略文 汪健瓊
摘 要：教師要以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的，提高課堂教學的效率。
關鍵詞：自主學習；高三英語；有效策略
又是一屆高三總復習即將開始，兩年前我代的高三畢業(yè)班英語考試成績進步較大，當年因為這我還被學校評為“教學效果優(yōu)勝十佳”之一呢。在2010年9月，我校開展了“高效課堂”改革，課堂由原來教師講為主，改為現(xiàn)在以學生自主學習為主，著重關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，為了更好地切合我校的實際情況，把“高效”教與學落實到位，如何才能更好地引導高三學生，充分挖掘他們的自主學習能力，提高復習效率呢？
我對于這次又要開始的高考總復習，面對這一本本的參考書、復習資料，是既緊張又有些盲從，不知所措。工作之余靜下來細細想想，好好反思，對以往復習時的盲點，我花了幾天時間理出了一些頭緒、思路，現(xiàn)在就把我現(xiàn)在的想法和在復習中的一些做法寫出來，與同仁們共享。
我從眾多的參考書籍中選擇了兩三本作為我主要的備課參考資料，這些書有的知識點講解比較全面，有的寫作技能指導得法，有的則句型講解詳細或練習比較好，有一定的梯度。
我不想完全按照參考書按部就班地從模塊一上到模塊九，一冊一冊一個單元一個單元地上下去，我怕學生會覺得煩躁，我也會感覺枯燥，我就將手中的參考資料進行了整合：一次上一個單元或兩個單元，再上一個語法專題，兩者交叉輪換著進行復習講解，這樣學生反倒有充裕的時間背誦單詞，閱讀課文。在上語法專題時可提前布置檢查學生背誦單詞的情況，每天聽寫15到20個單詞，可根據(jù)學生的具體情況而定；在上每個單元之前要求學生總結(jié)概括本單元的短語和重點句型，總之，每天在進行復習內(nèi)容之前，學生提前預習準備必須到位，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。(www.gymyzhishaji.com)例如，在復習Module1 Unit 4 之前學生總結(jié)的短語：in ruins；dig out; right away；as if/though；at an end; a number of；burst into+n./burst out doing sth./burst with anger;think little of；judge from/by；be buried in=bury oneself in；be proud of/take pride in；辨別 injure/wound/hurt；ruin/damage/destroy 句型：（1）It seemed as if the world was at an end.（2） All hope was not lost.（3）Never before in history has a city been so completely destroyed.（4）Amazing as it may seem，Wednesday night was a quiet night.（5）What do you think will happen before an earthquake？句型（3）（4）是我補充并給予講解給學生的：就句型（3）講解seldom，hardly，seldom，hardly，never，little，not，scarcely，rarely等位于句首時，句子要倒裝。
在講解語法專題時，教師要特別注意：因為英語語法復習時非�？菰锓ξ叮@就要求學生沉下心來不可浮躁，指導學生學會自己預習、總結(jié)、提問，幫助學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，弄清楚自己哪些內(nèi)容是掌握了的，哪些還存在問題，需要老師詳細講解幫助其更好地去理解的，這樣學生聽課才能做到有的放矢。語法知識只有運用于適當?shù)木毩曋�，才能將已掌握的知識鞏固，提高解題的準確率�；A好的學生可以指導其適當做些歷年高考真題語法專項訓練，趁熱打鐵效果顯著。
提高英語書面表達確實是一大難題，因為它是學生英語綜合知識水平的應用，每星期讓學生閱讀欣賞一篇佳作再爭取寫一篇書面表達，讓學生學會欣賞，從寫作思路到高級詞匯、短語、句型的運用，來提高學生的寫作能力。每次寫作下來，比一比誰用的高級詞匯多、短語多、句型多，選擇其中一篇還可以讓學生點評并修改，提高自己的寫作水平，先學會簡單句的正確表達運用，再逐漸提升，只要循序漸進，不懈地努力堅持寫作訓練，就一定能提高自己的寫作水平。
總之，在復習中充分調(diào)動學生自主學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生的自我學習能力，將課改落到實處，提高課堂效率，是我們今后不懈探索、追求的目標！
參考文獻：
王朝銀。創(chuàng)新設計高考總復習。陜西人民出版社，2014：27-28.
（作者單位 江西省新余市第九中學）
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