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構(gòu)建和諧家校關(guān)系論文
加強(qiáng)家校溝通 凝聚教育合力黃州區(qū)第一中學(xué) 何志剛
市東坡小學(xué) 張陽(yáng)
“少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)�！比欢�，當(dāng)談及孩子的教育，不少老師感慨學(xué)生難教，不少家長(zhǎng)抱怨孩子難養(yǎng)。孩子的健康成長(zhǎng)既離不開老師的悉心教導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)的關(guān)心和呵護(hù)，需要家校之間有效溝通、通力合作。構(gòu)建行之有效的家校關(guān)系可以從以下三個(gè)方面著手：
搭建溝通平臺(tái)，豐富交流形式
學(xué)校作為開展學(xué)生教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，要主動(dòng)搭建起家校之間密切溝通和聯(lián)系的橋梁，開辟多樣式的交流渠道，豐富交流的形式，創(chuàng)優(yōu)交流的載體，通過(guò)及時(shí)、有效的溝通，彌補(bǔ)學(xué)校和家庭教育單方面的不足。在交流形式的選擇上，既要立足傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。
家校聯(lián)系簿和校訊通。家校聯(lián)系簿，這一古老又實(shí)用的方法，是家校擰成一股繩的重要“紐帶”�！靶Ｓ嵧ā笔羌倚Ｂ�(lián)系簿的“升級(jí)版”，通過(guò)手機(jī)短信實(shí)現(xiàn)家校之間的溝通和互動(dòng)，有著更加方便、快捷的特點(diǎn)。
家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)交流的必要形式，是家校溝通與合作的有效途徑。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，還是對(duì)教師威信的建立和人格魅力的塑造都具有重大的作用，需要精心籌備，認(rèn)真組織。
家訪。家訪不僅是一種行之有效溝通形式，而且是對(duì)群眾路線教育活動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐。如今，我市中小學(xué)每學(xué)期都會(huì)開展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，教師在工作之余對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地走訪。通過(guò)家訪，教師有針對(duì)性對(duì)孩子身上存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，制定個(gè)性化的解決方案。
家長(zhǎng)學(xué)校。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)的素質(zhì)也在不斷提高，學(xué)�？梢猿浞滞诰蜇S富的家長(zhǎng)資源，成立家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)行家校共建、家校共育、家校共管，(www.gymyzhishaji.com)在工作中要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和學(xué)生教育的積極性，精心設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，如：教育知識(shí)講座、優(yōu)秀家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)開放日、文藝匯演、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。
利用其它現(xiàn)代信息技術(shù)與家長(zhǎng)溝通。隨著時(shí)代發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)交流工具層出不窮，推陳出新，如：QQ、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)征集平臺(tái)、微博、微信等等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入班級(jí)群，在群里和微博中共享好的教育方法、案例、教育感悟，為家長(zhǎng)教育孩子提供參考；在學(xué)校網(wǎng)站上開辟網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)征集平臺(tái)，廣泛收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的合理建議等。
要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化交流形式
教育孩子不是一個(gè)人的事，家庭和學(xué)校不能“各起爐灶”，各自為政。如果老師、學(xué)校和家長(zhǎng)不轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)家校交流合作給予高度重視，家校交流只會(huì)徒具形式，不具實(shí)效。
要樹立民主平等的溝通理念。作為學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，不搞“一言堂”，要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理、學(xué)生教育之中，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，這對(duì)于學(xué)校的科學(xué)管理和學(xué)校聲譽(yù)的提高是大有裨益的；作為教師而言，與家長(zhǎng)交流時(shí)要擺正心態(tài)，不高高在上，多一點(diǎn)寬容和理解，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)；作為家長(zhǎng)而言，也應(yīng)當(dāng)體諒和理解教師的工作，要正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)孩子的批評(píng)，不要對(duì)孩子太過(guò)的溺愛(ài)，不要對(duì)老師的要求太過(guò)苛刻。
交流方式的選取上要因人而異。一千個(gè)讀者眼中可能有一千個(gè)哈姆雷特，五十多個(gè)孩子的家庭可能就有五十多種不同的交流方法。老師在選取交流方式上要做到共性和個(gè)性有機(jī)結(jié)合，需要針對(duì)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。
家校交流要?jiǎng)?wù)求實(shí)效
學(xué)校作為管理者，既要善于構(gòu)建平臺(tái)，又要善于管理和打造平臺(tái)。學(xué)校不能使網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)征集平臺(tái)疏于管理成為“休眠狀態(tài)”，對(duì)網(wǎng)站要及時(shí)更新，及時(shí)維護(hù)，對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)要及時(shí)反饋、及時(shí)整改，使創(chuàng)建的平臺(tái)能夠成為代表學(xué)校的一面旗幟。學(xué)校不僅要在精神層面，還可在物質(zhì)層面對(duì)教師的家訪活動(dòng)給予支持。同時(shí)，應(yīng)對(duì)教師家訪的次數(shù)和走訪的實(shí)際數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核實(shí)，使家校交流活動(dòng)落到實(shí)處。
家校交流貴在堅(jiān)持。教師由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，精力有效，可能會(huì)疏于與家長(zhǎng)之間的溝通交流。因此，教師要統(tǒng)籌好自己的時(shí)間，定量、分批、有效開展與家長(zhǎng)的交流，將家校交流落到實(shí)處，取得實(shí)效。要本著解決實(shí)際問(wèn)題的態(tài)度，精心準(zhǔn)備，合理謀劃，不能使家長(zhǎng)會(huì)變成“批斗會(huì)”，不能使“家校聯(lián)系簿”淪為“抄作業(yè)本”，不能使家訪活動(dòng)和開放日活動(dòng)變成走馬觀花的“一日游”。
家長(zhǎng)要積極參與。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其作用和影響沒(méi)有人能夠替代。因此，家長(zhǎng)要樹立正確的家庭教育觀，與孩子同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。在教育孩子的過(guò)程中，要主動(dòng)配合學(xué)校、老師的工作，積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。對(duì)老師反映的問(wèn)題，要引起重視，及時(shí)幫助孩子彌補(bǔ)不足。
古語(yǔ)云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。”這便是交流的魔力。交流產(chǎn)生理解和信任，只有家校之間密切交流、有效溝通，心往一處想，勁往一處使，才能凝聚教育合力，共促孩子的健康成長(zhǎng)。
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