- 相關推薦
數(shù)學課堂教學的新思路
數(shù)學課堂教學的新思路丁 旭
隨著教育改革的不斷深入，新的課堂教學方法、新的課堂模式、新的教學理念走進了課堂，融入教師的教學中，滲透到學生的學習生活中。課堂教學是一種廣泛的行為，作為教師應當在課堂上教學環(huán)節(jié)上創(chuàng)設一個有利于張揚展示學生個性的“環(huán)境場所”，讓每位學生的品行在愉悅的情境中得以釋放，展現(xiàn)出他們的活力。然而在長期的教學以來，傳統(tǒng)的教學模式，束縛了學生的個性發(fā)展，過多強調(diào)記憶、模仿，制約了學生的主動性和創(chuàng)新性。進而導致學生在課堂學習中機械，缺乏新思維的活動，作為知識傳播者的我們，在面對新課改挑戰(zhàn)的同時，要很好地把傳統(tǒng)新型課堂授課方法進行融會貫通，真正使數(shù)學課堂教學走上新穎之路。擺脫傳統(tǒng)的模式束縛，使之達到新穎鮮活充滿活力的課堂氣氛，打造出以學生為主體，以教師為引領的新型的課堂學習模式，使學生的個性思維方法得以最佳的釋放。
一、營造和諧寬松的課堂氣氛
學生積極參加或參與課堂教學活動，必須營造良好的課堂氣氛，這樣才能使他們的主體作用得以充分的發(fā)揮，在提高自己主體意識的同時，顯現(xiàn)出其主體能力，良好的課堂氣氛，能更好地促進學生師生雙邊互動，分享彼此的思考、見解和知識，能更好進行知識交流和情感的傳遞。寬松和諧的教學氣氛形式，是以情感去鋪設，用真情去打動，用摯愛去授課，為此教師要多方位、多角度地釋愛，關心學生的一切，挖掘?qū)W生的潛能，閃光點。采取多鼓勵、少否定的教學方法，使學生在良好的氣氛中充分發(fā)揮自己的能力。
二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
常言道：“興趣是最好的老師。”有興趣做事才有激情，讓學生在學習中有激情地去釋放自己的才能。在興趣中展示，這樣才能更好地開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，為此結(jié)合課堂教學及教材的有關要求，去培養(yǎng)學生實踐、探究交流的能力。
1.利用“讀一讀”，激發(fā)學生的學生興趣，讓他們在學習中做到學以致用，知識就是從實踐中來，又到實踐中去，在教學過程中要隨機創(chuàng)設合理的情境，讓他們寓情于境，把抽象的知識形象化、具體化，把感性和理性知識進行融會，增強學生學習知識的情趣，擴展知識的廣度。
2.利用“做一做”，培養(yǎng)學生操作和動手能力，從中體會學數(shù)學的樂趣，由于多年的傳統(tǒng)教育教學模式的束縛，學生的學習只能在教師的指揮棒下運作，沒有親自動手做的習慣養(yǎng)成，為此在今后的課堂教學中，強化學生動手做的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在制作中思維訓練，激發(fā)他們學習積極性，提高數(shù)學課堂效率，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
3.利用“想一想”，在培養(yǎng)學生學習興趣中開發(fā)學生的思維。想是更好地思考，教師在課堂教學中創(chuàng)設一些能讓學生深思的問題，更好地為教學服務，以此使學生在知識的深度、廣度進行自主的探究。在主觀基礎上“想一想”，進行思維的開發(fā)，對培養(yǎng)學習興趣有極大的輔助作用，以此培養(yǎng)學生課堂學習中的能動性、主動性。在“想一想”的過程中，使學生主動參與，親自進行課堂實踐，自主地把新舊知識進行有機結(jié)合，課堂教學中，凡是學生能解決的問題，教師不必做答，凡是學生能自己表達的，教師不必解釋，在整個課堂教學中，師者只能主動參與，積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，共同探究，發(fā)揮教師的導向作用，在“想一想”的教學中，讓學生成為課堂的主人。
4.利用“試一試”的教學理念，提高學生的創(chuàng)新能力。“試一試”就是培養(yǎng)學生探究能力，使其在探究中有新思索，有新發(fā)現(xiàn)，也就是學生在此過程的創(chuàng)新，及在獲得新知識中的新收獲，新感知，是思維的飛躍。在“試一試”的課堂學習中，是對學生能力的釋放，進而提高學生思考能力、動手能力、應變能力、探究能力、群體協(xié)作能力。
三、在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力
協(xié)作就是指互相交流，共同合作，在合作中共同完成某項工作任務。協(xié)作交流是學生在學習中，攻堅克難的新的學習途徑和策略，協(xié)作中通過小組或團隊的方式組織學生進行交流，以此完成學習任務，達到對知識的領悟和掌握，學生學習中的合作交流，是為了解決問題而合作，在此過程中，為了實現(xiàn)學習目標，個體之間可以采用對話商討爭論等形式，對問題進行充分的考證、驗證或論證，以此獲得新知識。
學生課堂中的協(xié)作交流，有利于發(fā)展學生的個性思維，增強學生之間的溝通，縮短學生之間的個體差異，以此提高學生學習的成績，形成特有的判斷性思維和創(chuàng)新性思維，能促進學生更好地端正學習態(tài)度。在明確學習目標的同時，更加努力地學習。
四、教給學生實踐探索的新方法，讓學生思有所悟、學有所成
學生在學習過程中，實踐和探索是學生情感的體驗，實踐是為了更好地探索，而探索是對實踐深層次的驗證，基于實踐與探索互利關系，教師在課堂教育中，應從以下幾個方面著手：
一是數(shù)學探索時要引導學生進行猜想，二是在專題研究時激發(fā)學生的發(fā)散思維，三是在分析解決問題時體現(xiàn)出方法的運用，四是關注學生在實踐探索中的情感體驗，把握學生的心態(tài)，引導學生克服消極情緒，與學生共同體驗成功的愉悅，五是關注學生的互動與交流，在激勵中提高學生數(shù)學交流能力，如果我們每位數(shù)學教師，在課堂教學中，能遵守這樣的方略，定能收到很好的課堂效果。
新課程有待于我們?nèi)ヌ剿�，新的教學方法有待于我們?nèi)パ邪l(fā)，新的教學模式和教學思路有待于我們?nèi)ネ诰�、去歸納。為此，我們要明確學科的育人價值，在“教與學相長”的工作中，教師應以學者的身份，與學生結(jié)成共體同盟，在自主學習、研究學習、服務學習中，與學生并進共同成長，教師是學習活動的設計者、組織者、推動者和參與者，是多角色的演繹者，是學生成長的領軍人。用知識去澆灌學生的心靈，用智慧開啟學生的美好人生，培育出一批批對社會發(fā)展有用的人才。
�。ㄗ髡邌挝� 吉林省大安市第五中學）
【數(shù)學課堂教學的新思路】相關文章：
數(shù)學課堂教學反思01-03
數(shù)學課堂教學技能08-24
小學數(shù)學有效課堂教學論文12-08
初中數(shù)學課堂教學反思05-06
初中數(shù)學課堂教學論文08-25
小學數(shù)學課堂教學反思08-25
“活動數(shù)學”課堂教學模式初探06-19
小學數(shù)學課堂教學反思01-20
初中數(shù)學課堂教學反思02-19