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初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析

時間:2022-08-22 23:57:44 英語論文 我要投稿
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初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析

  初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析
  
  文 李梅香
  
  摘 要:英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,這門課程的設(shè)置符合我國時代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面,結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷,對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點意見和想法,以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
  
  關(guān)鍵詞:初中英語;高效課堂;教學(xué)觀念;多媒體;口語能力
  
  雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識呢?下面,我先對高效課堂的定義向大家進行簡要的闡述。當(dāng)然,高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的,因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題,教師只有清楚地認(rèn)識到這些問題以后,才能制定出解決這些問題的辦法,進而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面,我先對目前初中英語課堂上的問題進行簡單總結(jié),再與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略。
  
  一、目前初中英語課堂存在的問題
  
  1.如今,雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行,但是有相當(dāng)一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響,始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法,認(rèn)為自己是課堂的中心,學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時候,采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式,教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上,學(xué)生進行記錄,所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進行的,學(xué)生成為了聽課的機器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,更阻礙了素質(zhì)教育的實施。
  
  2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語,在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日常口語交流,我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率,他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高,忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉,這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固,他們只重視讀寫,忽視聽說,導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
  
  3.有部分地區(qū)由于條件落后,沒有給教師配備先進的教學(xué)工具,依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué),再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥,學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣,時間稍長,甚至?xí)䦟τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理,更別提高效英語課堂的建立了。
  
  ……
  
  初中英語課堂目前存在的問題還有很多,在這里我無法一一詳細列舉出來,當(dāng)然,我們只有清楚地認(rèn)識到這些問題之后,才能采取相應(yīng)的解決措施,來促進我們最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。它也提醒我們,構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的,而是布滿了荊棘,它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮,制訂出真正適合學(xué)生,并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面,我們就詳細地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
  
  二、構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略
  
  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視學(xué)生的主體地位
  
  構(gòu)建高效的英語課堂,教師首先要改變自己的教學(xué)觀念,因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對素質(zhì)教育的要求,傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學(xué)時,教師注重的是對教材上知識的講解,而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,學(xué)生只是被當(dāng)成了儲存知識的容器,這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展,也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念,認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來,使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。如,在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《Our school life》時,我們可以讓學(xué)生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等,因為是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的,他們對這一話題有話說,也樂于說。通過這種教學(xué)方式,學(xué)生既參與了課堂教學(xué),與教師、同學(xué)之間有了更多的交流,同時又鍛煉了學(xué)生的膽量,為高效英語課堂的建立提供了有效保障。
  
  2.合理運用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
  
  現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì),一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰,取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保,還會浪費大量的寫板書的時間,另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理,所以,我們要跟上時代的發(fā)展潮流,在教學(xué)工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎,是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點,它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起,形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng),把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,對學(xué)生進行視、聽等多種方式的形象化教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展,同時也因為其具有娛樂性質(zhì),能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《Learn about China》這一課時,我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片,比如長城、故宮、黃山、黃河等,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,然后展示中國的地圖,讓學(xué)生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論,引出定語從句,然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體,我們必須適當(dāng)、合理的采用,否則過多地依賴多媒體只會造成教學(xué)資源的浪費,同時也達不到理想的教學(xué)效果。
  
  3.采用多種教學(xué)活動,提高學(xué)生英語口語能力
  
  我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象:很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握,在英語考試中也能取得比較滿意的成績,但是在實際運用時,學(xué)生一個單詞也說不出來,其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象,即純粹的把英語當(dāng)成科學(xué)知識來研究,不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高,當(dāng)然也就形不成基本的英語語言技能。因此,教師在進行英語教學(xué)時,必須采用不同的教學(xué)方法,來鍛煉學(xué)生的口語能力,使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如,我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺上做Duty report(值日生匯報),慢慢地再把Duty report引申到Free talk,或者背誦一些名人的勵志演講,比如奧巴馬的就職演說,馬丁路德金的《I have a dream》等,這樣我們就給學(xué)生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機會,隨著學(xué)生英語知識面的擴大和詞匯量的增多,學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信,最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高,從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
  
  綜上所述,構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學(xué)任務(wù),我們不可以急于求成,否則只會得到適得其反的教學(xué)效果。因此,我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新,對我們的教學(xué)實踐也要進行不斷的反思和總結(jié),以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法,讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中,使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。
  
  參考文獻:
  
 。1]朱曉燕。英語課堂教學(xué)策略:如何有效選擇和運用[M]。上海外語教育出版社,2011.
  
 。2]王篤琴。初中英語教學(xué)策略[M]。北京師范大學(xué)出版社,2010.
  
  [3]王金戰(zhàn),陳裕明。英語是怎樣學(xué)好的[M]。外語教學(xué)與研究出版社,2013.
  
  (作者單位 廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學(xué))

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