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如何打造高效的科學課堂
如何打造高效的科學課堂文 魏遠波 劉曉梅
摘 要：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，他對學生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，這就要求科學課堂只有建立在高效的基礎(chǔ)上才能真正發(fā)揮科學教材的價值，讓學生獲得健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學科學；問題；多樣化；探究
新課程理念下的高效課堂不再是簡單地讓學生在短短的45分鐘內(nèi)掌握更多的基礎(chǔ)知識，應(yīng)對各種考試，更重要的是要讓學生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能力水平和素質(zhì)水平等都能獲得大幅度提高。因此，教師要想實現(xiàn)高效的科學課堂，首先，要明確現(xiàn)今科學教學中存在的問題，并讓學生認識到科學學科的價值，以改變以往低效率的局限，從而使科學課堂效率獲得大幅度提高。
一、小學科學教學中存在的問題
在以往的小學科學教學中，我們基本上是采用“填鴨式”的教學模式，因為教材中的彩圖可以展示得非常清楚，所以，教師認為按照教材上的基礎(chǔ)知識進行講解然后讓學生觀察彩圖就完全可以講完一節(jié)課。久而久之，學生的學習積極性就會下降，學習效率也會嚴重受到阻礙。再者，隨著新課程改革的逐漸深入，一些新的教學方法和教學理念已經(jīng)被灌入課堂當中，但是，一些教學形式過于看重形式，沒有實際效率。因此，只有學生明白科學課堂中存在的問題，才能對癥下藥，才能真正為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、采用多樣化教學模式
在新課程理念下，教師要采用多樣化的教學模式，提高學生的課堂參與度，以促使學生在恰當?shù)慕虒W模式中找到學習探究科學現(xiàn)象的樂趣。下面以創(chuàng)設(shè)探究情境為例進行簡單介紹。
如，教《陽光下的物體》時，為了提高學生的探究能力，在導入課時，我首先引導學生思考了以下幾個問題：（1）夏天我們?yōu)槭裁匆\色的衣服，而很少穿深色的衣服呢？（2）陽光下的影子是不是在任何時間都是一樣的？（3）當陽光照射到一個不透明的物體上時，光會不會被物體反射和吸收？……引導學生結(jié)合教材內(nèi)容進行解答，但需要注意的是，問題的設(shè)計一定要從學生現(xiàn)階段的學習特點出發(fā)，這樣才能真正讓學生感受到科學的價值，使學生在獨立思考問題的過程中形成正確的學習態(tài)度，從而提高學生的學習效率。
總之，教無定法，貴在得法，教師要認真分析教學過程中存在的問題，要采用多樣化的教學模式，最終大幅度地提高科學課堂效率。
參考文獻：
史青華。構(gòu)建小學科學高效課堂之我見［Ｊ］。新課程：小學，2011（7）。
（作者單位 魏遠波：湖北省竹山縣上庸鎮(zhèn)九年一貫制學校 劉曉梅：湖北省竹山縣上庸鎮(zhèn)中心學校）
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