語文課堂要加強對學生的朗讀訓練

　　語文課堂要加強對學生的朗讀訓練
　　
　　文 樊松濤
　　
　　古語云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”從古至今加強文學方面的修養(yǎng)都離不開一個“讀”字。讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領(lǐng)悟語言學習的樂趣，提升文學素養(yǎng)。
　　
　　一、“讀”可以加深理解感悟，增強記憶效果
　　
　　閱讀一篇千字左右的文章，默讀所能記下的內(nèi)容大概只有五分之一，而朗讀一遍則會對二分之一的內(nèi)容留下較深刻的印象。這是因為相對默讀來說，朗讀具有事半功倍的效果。做教師的可能都有這種感覺：某些知識點給學生講得多了，說得多了，自己都能很準確地說出來，而學生總是模棱兩可。遇到這種情況，我總是讓學生每個人都張嘴跟我一塊兒說。當他們重復得多了，自然就掌握了，不用再花費專門的時間去背誦了。
　　
　　二、“讀”可以培養(yǎng)學生的語感，提高閱讀能力
　　
　　在平常的教學中，我發(fā)現(xiàn)不少學生對閱讀類文章中心的把握、問題重心的揣摩、詞句運用的作用這類題型，經(jīng)常是“只能意會，不能言傳”，要么就是分析不到點上。其中的原因，就是分析文章的能力還不高，也就是我們通常說的“悟性”還不高。此時，就不能僅從分析文章的方法上找原因，更應(yīng)當多多朗讀。這樣，會使學生對語言文字有靈敏的感覺，并在此基礎(chǔ)上悟出文中所闡述的內(nèi)涵。總之，語感培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力行之有效的好方法。
　　
　　三、“讀”可以提升文學素養(yǎng)，提高審美情趣與能力
　　
　　課堂上，學生的情緒易受教師感染，特別是范讀時，聲情并茂，有時加上自創(chuàng)的動作，以豐富的表情、優(yōu)美的聲音去感染學生，這樣自然就容易激發(fā)學生的興趣，讓他們樂于模仿教師的言行。通過朗讀，把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，讓學生自覺或不自覺地獲得語感，引起感情上的共鳴，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而受到教育和感染。
　　
　　在語文課堂上，教師要會用感情線牢牢地牽住學生，以情激情，有效地傳情播情，讓課堂充滿詩情畫意，引導學生處于自由、愉快、活躍的氣氛和抒情格調(diào)中，調(diào)動情緒，飽含感情地朗讀，從而讓學生體會文章的語言美、情感美、意境美，并從中受到感染，得到教育，提高審美的情趣與能力。
　　
　　總之，在語文課堂上，只有重視了朗讀，做到了書聲瑯瑯，讓學生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習語文的樂趣，提升學生的文學素養(yǎng)，語文課也才能真正體現(xiàn)出它的價值來！
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 河南省洛陽市新安縣鐵門鎮(zhèn)第一初級中學）

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