班級(jí)管理制度
班級(jí)管理制度（演示 1）
教無(wú)定法，管理班級(jí)也是如此。每個(gè)老師都有自己管理班級(jí)的一套方法。根據(jù)學(xué)校安排，下面，我將管理班級(jí)的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作個(gè)匯報(bào)。
�。ㄑ菔�2）三個(gè)方面總論
�。ㄑ菔�3）
一、精心布置班級(jí)，營(yíng)造良好文化氛圍。
好的班級(jí)的布置，可以達(dá)到激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子復(fù)習(xí)，規(guī)范孩子行為的目的。我們通過(guò)班級(jí)的布置，就是告訴學(xué)生，我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。我們通過(guò)班級(jí)布置，就是為了時(shí)刻提醒學(xué)生，什么是能做的，什么是不能做的。
�。ㄑ菔�4） 1、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí) 我們?cè)诎嗉?jí)布置中，選擇了一些名言警句，設(shè)計(jì)了班級(jí)班訓(xùn)，只要目的就是為了更好的激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。
�。ㄑ菔�5、6）2、幫助孩子復(fù)習(xí) 我們的教室布置內(nèi)容很豐富，各科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)也出現(xiàn)在班級(jí)布置中。每天上課前的預(yù)備時(shí)間，學(xué)生就對(duì)照“學(xué)習(xí)園地”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。比如：小學(xué)階段的所有數(shù)學(xué)公式全部出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上。學(xué)生在下課休息和玩耍的時(shí)候，可以隨時(shí)的背誦記憶。
�。ㄑ菔�7、8）3、規(guī)范孩子行為 校有校訓(xùn)，班有班規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要想把一個(gè)班級(jí)管理好，必須規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等行為。接班以后，我通過(guò)一個(gè)月時(shí)間的觀察，針對(duì)學(xué)生行為問(wèn)題，從進(jìn)校、升旗、上課、課間、做操、集合、放學(xué)、回家九個(gè)方面對(duì)學(xué)生行為提出具體的要求。每次班會(huì)時(shí)間，安排班干部領(lǐng)讀學(xué)習(xí)。
前不久，有一位孩子在作文中這樣描述我們的教室----
每天，邁著輕快的步伐踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小，左拐彎，路過(guò)六年級(jí)語(yǔ)文老師的辦公室，右拐彎，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，走廊的盡頭就是我們六2班。首先映入眼簾的是教室門(mén)框上懸掛的“五星班級(jí)”的三角紅旗；快步走進(jìn)班級(jí)，抬眼望到的是教室后方墻上的書(shū)頁(yè)形狀的噴繪：《學(xué)習(xí)園地》，右邊是山形狀的《快樂(lè)每一天· 六2班班級(jí)一日準(zhǔn)則》。中間是我們們精心設(shè)計(jì)的四本打開(kāi)的書(shū)形狀的黑板報(bào)。教室后墻的布置，總是讓我們不由想到：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”的名句。南面的窗上貼有兩只憨厚可愛(ài)的兔子剪紙，仿佛時(shí)刻提醒我們別向“龜兔賽跑”中的小兔子那樣驕傲自滿(mǎn)喲，；北面的窗上，貼著幾只俊俏的燕子，反復(fù)在說(shuō)：時(shí)間如流水，珍惜時(shí)間哈！窗上的笑臉娃娃總是開(kāi)開(kāi)心心的，多么向我們啊！空白的墻壁上有一棵智慧樹(shù)，四邊將貼滿(mǎn)每周班會(huì)評(píng)選出來(lái)的表現(xiàn)突出同學(xué)的照片。我的照片，就在樹(shù)的最下方。走到座位，快速坐下來(lái)，一眼看到的是黑板左邊的班級(jí)口號(hào)：陽(yáng)光六2，做最好的自己；一眼看到的是班級(jí)的獎(jiǎng)狀。還有黑板的右側(cè)，整齊的貼著是各種各樣的表格。坐在座位上，不經(jīng)意的掃視教室，桌椅橫豎都是一條直線，多么整齊�。�
教室的布置，時(shí)刻提醒我們：只爭(zhēng)朝夕，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。哦，負(fù)責(zé)早讀的同學(xué)已經(jīng)打開(kāi)了電腦上的朗讀視頻了。我得讀書(shū)了！
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，我們班的布置，達(dá)到了應(yīng)有的效果。
�。ㄑ菔�9）
二、注重細(xì)節(jié)教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
作為班主任，要抓住孩子的心理、行為，每一個(gè)細(xì)微的變化，及時(shí)的加以教育和引導(dǎo)。這項(xiàng)工作很繁瑣，也需要班主任用足夠的耐心和愛(ài)心。
在平時(shí)的班級(jí)管理中，不放過(guò)每一個(gè)影響孩子健康成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)。
1、關(guān)注學(xué)生心理
六年級(jí)的孩子，大多十一二歲了，有的孩子情感比較豐富，加上現(xiàn)在孩子所接觸的影視書(shū)籍，難免會(huì)有些朦朦朧朧的情感。對(duì)于這些學(xué)生的青春期心理，既不能回避，更不能?chē)拢荒苷_的引導(dǎo)和疏導(dǎo)比如針對(duì)早戀的問(wèn)題，從不在班級(jí)小題大做，也不擺上桌面來(lái)說(shuō)，只是有時(shí)看似漫不經(jīng)心的說(shuō)幾句男生與女生在一起要相互幫助，引導(dǎo)當(dāng)事人把重點(diǎn)放在相互學(xué)習(xí)幫助上，也變相的告訴其他同學(xué)，他們是在相互幫助學(xué)習(xí)，不是在早戀。這樣既避免了當(dāng)事人的尷尬，也避免了其他學(xué)生起哄和惡作劇。慢慢的淡化青春期孩子的這種朦朧情感。
2、關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)
在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們可以注重細(xì)節(jié)教育，采取遇物則誨和榜樣示范、鏡面自我教育的教育方式。
遇物則誨 想到什么，看到什么，發(fā)現(xiàn)什么，就糾正什么，訓(xùn)練什么。
要過(guò)年了，就和孩子們講餐桌禮儀，學(xué)說(shuō)祝福的話(huà)；聽(tīng)到孩子腳步聲重了，就訓(xùn)練走路；看到孩子們走路聳肩縮腳的，就訓(xùn)練昂首挺胸的走；注意到孩子們遞接?xùn)|西用單手，就訓(xùn)練雙手接送。
就說(shuō)言行習(xí)慣吧。文明用語(yǔ)，您好，對(duì)不起，謝謝，再見(jiàn)。問(wèn)起來(lái)，孩子們都會(huì)背，可是會(huì)說(shuō)嗎？會(huì)用嗎？孩子們有的時(shí)候就缺少這樣的言行意識(shí)，需要我們班主任強(qiáng)化訓(xùn)練和提醒。
班級(jí)兩男生推搡時(shí)不小心把飲水機(jī)撞到了，水流一地，都傻傻的站著，不知道怎么辦。 教育孩子們：當(dāng)事情已經(jīng)發(fā)生，我們最好的處理就是補(bǔ)救！不管是學(xué)習(xí)，還是矛盾！
同桌沒(méi)有考好，惡語(yǔ)諷刺，遭到全班同學(xué)的痛斥。就這個(gè)課件小插曲，班主任寫(xiě)教育日志，當(dāng)事人寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)，旁觀者寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，家長(zhǎng)看后寫(xiě)觀后感，一起寫(xiě)下《小爭(zhēng)執(zhí) 大啟示》。一起探討如何對(duì)待生活中所聽(tīng)到的不同聲音的評(píng)價(jià)，如何面對(duì)挫折，如何與人溝通。
在日常生活中用心的去發(fā)現(xiàn)孩子們言行上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，及時(shí)的告訴孩子們?cè)撛鯓幼�，教�?huì)孩子們正確的言行。
（演示10）
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)每次路隊(duì)放學(xué)，我們班的學(xué)生散亂的走出教室，嘻嘻呵呵的走出校門(mén)就一哄而散，增加校門(mén)擁堵的時(shí)候。就利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，對(duì)孩子們的路隊(duì)放學(xué)進(jìn)行整頓、規(guī)范。首先領(lǐng)著孩子們觀看全校同學(xué)的列隊(duì)出校門(mén)的情況。觀看表現(xiàn)突出的班級(jí)找差距，看類(lèi)似的班級(jí)找問(wèn)題。接下來(lái)，我們班利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)走出教室，走出校門(mén)，走到放學(xué)點(diǎn)每一個(gè)環(huán)節(jié)都制定出細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)。再用了整整一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練：
走出教室：放學(xué)鈴聲響后，一是，快速整理書(shū)包，二是，迅速擺放桌椅（椅子統(tǒng)一放在桌子下方，桌子必須前后左右一條線），三是，清理垃圾（桌內(nèi)和地面的垃圾必須拿在手里，等待走到班級(jí)垃圾桶的時(shí)候放進(jìn)去），四是，按照做操的次序走出教室；
走到操場(chǎng)：走道上，排隊(duì)，整隊(duì)，安靜快速的行走到操場(chǎng)；
走達(dá)指定點(diǎn)：走出學(xué)校，一直到達(dá)指定的放學(xué)點(diǎn)（前面一位班干部領(lǐng)隊(duì)，后面有一位班干部督促，任何人不得中途離開(kāi)隊(duì)伍）。
就說(shuō)走出教室這一環(huán)節(jié)，就為有的孩子腳步聲音過(guò)重，走了多遍，直到大家都有輕手輕腳的這種走路意識(shí)為止。在訓(xùn)練的第一天，我陪送的情況下，還是有一位同學(xué)在校門(mén)口被接送的爺爺拉走。第二天一上課，首先檢討了自己工作的失誤，沒(méi)有及時(shí)的告知家長(zhǎng)班級(jí)路隊(duì)放學(xué)的新規(guī)定，又再次重申路隊(duì)放學(xué)的紀(jì)律，并要求學(xué)生回家及時(shí)告知家長(zhǎng)。這以后，我們班級(jí)的路隊(duì)放學(xué)，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)中途離隊(duì)，行走說(shuō)笑現(xiàn)象了。
�。ㄑ菔�11、12、13）鏡面自我教育 用照相機(jī)錄下孩子們學(xué)習(xí)、游戲，集會(huì)、活動(dòng)時(shí)候的視頻。讓他們看自己的表現(xiàn) ，自己反省自己的行為。這比枯燥的說(shuō)教效果好多了。開(kāi)學(xué)至今，拍下孩子們活動(dòng)照片三百多張，各類(lèi)視頻8個(gè)。孩子們從最初的進(jìn)班級(jí)打鬧說(shuō)笑到現(xiàn)在的瑯瑯讀書(shū)聲，教室座椅從最初的東倒西歪到現(xiàn)在的整整齊齊，不能不說(shuō)，孩子在改變，在進(jìn)步。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)性
每個(gè)班級(jí)，總有一些特別的學(xué)生。學(xué)生身上存在的問(wèn)題，不具備共性，只有個(gè)體差異。對(duì)于這一些孩子，我們不能棄而不管， 一對(duì)一的進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助提高。
進(jìn)班第二天，就注意到班級(jí)幾位表現(xiàn)特別的學(xué)生。
一名男孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)題題不對(duì)。和照顧他的爺爺私下交流后，得知孩子八歲才開(kāi)口說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)能力困難。也就對(duì)他采取特別的關(guān)照：降低學(xué)習(xí)要求。課堂上盡量不點(diǎn)他發(fā)言，作業(yè)本上盡量不做過(guò)多的批改，以免傷孩子自尊。
一位學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的男孩子總是在點(diǎn)他發(fā)言或者和他個(gè)別交談的時(shí)候，頻繁的自言自語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)后和這位家長(zhǎng)交流到晚上十點(diǎn)，一起分析原因，一起尋求方法。此后和家長(zhǎng)多次面對(duì)面，多次電話(huà)交流，商量教育對(duì)策。針對(duì)孩子這種缺乏自信表現(xiàn)出的異常，家長(zhǎng)采取循序漸進(jìn)的自信培養(yǎng)：每周多次和家人朋友電話(huà)交流，多帶出去與陌生人接觸，學(xué)著主動(dòng)和別人打招呼，多參加戶(hù)外活動(dòng)，學(xué)著主動(dòng)和別人交談；老師采取任命他擔(dān)任小組長(zhǎng)的方式，讓他逐漸適應(yīng)被關(guān)注，對(duì)他學(xué)習(xí)的每一個(gè)閃光點(diǎn)大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，讓他逐漸找到自信。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子自言自語(yǔ)的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。
�。ㄑ菔�14）
三、及時(shí)溝通交流，拓展教育管理空間
對(duì)班級(jí)孩子的管理，除了在校期間，老師在學(xué)校的管理外，我們及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)在家庭繼續(xù)延伸我們的管理。把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)教育孩子。
1、及時(shí)傳輸班級(jí)管理理念 （演示15、16）
為了幫助孩子健康成長(zhǎng)，我積極開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。我們利用網(wǎng)絡(luò)，陽(yáng)光通等多種通訊方式，將一些好的家教方面的文章，班級(jí)行為規(guī)范，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代一些教育的方法，讓家長(zhǎng)清楚學(xué)校、老師對(duì)孩子的要求。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照這些要求加強(qiáng)在家里對(duì)孩子教育，共同糾正孩子的不良習(xí)慣，達(dá)到學(xué)校，家庭教育同步。如：有關(guān)家教方面書(shū)籍《培養(yǎng)孩子自尊自信的九個(gè)關(guān)鍵》、《培養(yǎng)孩子自尊自信的九個(gè)禁忌》、《家長(zhǎng)是一種職業(yè)》、《男孩是鏡子，女孩是露珠》，《青少年成長(zhǎng)中的十大心理障礙》；有國(guó)外教育理念的《國(guó)外小學(xué)生守則》、《外國(guó)人排隊(duì)文化》；有孩子安全教育的《給孩子們的一封信》，《孩子，隨時(shí)告知父母你的位置》；有關(guān)孩子們行為習(xí)慣教育的《好習(xí)慣----學(xué)會(huì)聽(tīng) 》、《為什么中國(guó)人不守規(guī)》；有關(guān)家長(zhǎng)言行對(duì)孩子影響思考的隨筆：《家長(zhǎng)的言行，孩子的品行》、《別因?yàn)槲覀�，讓孩子失分》等等�?br />
2、及時(shí)傳遞孩子在校表現(xiàn) （演示17、18）
我們?cè)诹?班班級(jí)管理群上，及時(shí)公布孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如有孩子們的三言?xún)烧Z(yǔ)、優(yōu)秀習(xí)作，每周一星公布，學(xué)生活動(dòng)照片、視頻，考試成績(jī)；有老師的班主任手記，課堂回放，教學(xué)設(shè)想，學(xué)習(xí)方法，和你一起作文，作業(yè)點(diǎn)評(píng)等等。很多家長(zhǎng)朋友通過(guò)空間的日志，通過(guò)群里的共享視頻，對(duì)孩子每一天的活動(dòng)，學(xué)習(xí)都能了如指掌，也就能更有的放矢的在家里對(duì)孩子進(jìn)行教育了。
3、及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與管理 （演示19、20）
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師；做好班主任工作在某種意義上，家長(zhǎng)朋友就是我們班主任的同事。我們有效的利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪，網(wǎng)絡(luò)，電話(huà)，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，共同教育孩子。在六2班班級(jí)管理群中，有的家庭，爸爸媽媽都加入了；有的爸爸媽媽在外地打工，孩子爺爺奶奶照顧，就通過(guò)空間及時(shí)了解孩子在學(xué)校在班級(jí)的活動(dòng)，在空間學(xué)生照片中看自己孩子的照片，對(duì)孩子實(shí)行空間跟帖，遠(yuǎn)程電話(huà)督促。迄今，共有好友88名，日志212篇，訪客總流量5234人次，瀏覽次數(shù)最多的單篇日志達(dá)到110人次。
因?yàn)楹图议L(zhǎng)有了良好的溝通渠道、交流平臺(tái)，學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，也就容易得到家長(zhǎng)朋友們大力配合支持。孩子們參加活動(dòng)也容易得到家長(zhǎng)朋友的大力支持和協(xié)助。
班級(jí)管理無(wú)小事，我們只要用心的去管理班級(jí)，去關(guān)注每一位學(xué)生，每一份耕耘，總就會(huì)有收獲。（演示21）
謝謝大家！
【班級(jí)管理制度】相關(guān)文章：
班級(jí)管理制度（精選）07-11
班級(jí)管理制度06-30
班級(jí)公物管理制度08-24
（推薦）班級(jí)管理制度07-13
小學(xué)班級(jí)管理制度07-14
班級(jí)安全管理制度05-18
中學(xué)班級(jí)管理制度05-23
學(xué)校班級(jí)管理制度05-31
班級(jí)衛(wèi)生管理制度08-15
初中班級(jí)管理制度07-26