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高中化學(xué)互動教學(xué)探討
充滿活力的課堂需要學(xué)生參與——高中化學(xué)互動教學(xué)探討文/馬常利
摘 要：充滿生機和活力的課堂，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如春潮般涌動，從而促使學(xué)生更加積極、主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，促使師生之間的互動交流更加愉悅，更加高效地獲取知識、增長智慧、提升能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；互動；教學(xué)法；活力
教學(xué)實踐表明，大凡一些失敗的課堂教學(xué)都與“磕磕絆絆”和“抑郁沉悶”相連，而所有成功的課堂教學(xué)都與“順暢自然”“輕松和諧”和“活力四射”相關(guān)。那么，如何促使課堂教學(xué)更加自然、順暢、和諧、輕松，富有生機和活力呢？
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強教師對學(xué)生的親和度
成語“愛屋及烏”寓意深刻，這對于課堂教學(xué)來說具有重要的啟迪意義。教學(xué)實踐也表明，如果學(xué)生們非常喜歡學(xué)科教學(xué)教師，那么就非常容易將這個“愛”和“喜歡”轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中來。同樣，如果構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，那么課堂教學(xué)的互動交流將會進展得更加順暢和富有生機與活力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，必須落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，尊重并確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，擺正教師自身在教學(xué)中的指導(dǎo)、引領(lǐng)、參與和合作地位，與學(xué)生一起揭開化學(xué)知識的神秘面紗。
例如，在進行“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”相關(guān)知識的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué)知識，然后，笑語相談，“同學(xué)們，氧氣是分子，那你們猜猜分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)如何？”鼓勵學(xué)生對分析的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進行大膽的假設(shè)、想象和推斷，繼而引領(lǐng)學(xué)生與課本“標(biāo)準(zhǔn)答案”進行比對，這樣有效地活躍了課堂教學(xué)氣氛，大大增強了教學(xué)效果。
二、積極引入激勵性評價，鼓勵學(xué)生參與互動交流
隨著改革開放的深入推進，社會經(jīng)濟水平得到極大提高，人文思想也得到極大的解放。課堂教學(xué)中每一位學(xué)生都更加愿望被肯定和被表揚。因此，教師在教學(xué)過程中，必須抓住學(xué)生的這一特性，積極引入激勵性評價，鼓勵學(xué)生更加積極地參與教學(xué)，自主地與教師進行互動交流，共同探究，從而促使課堂教學(xué)充滿春意和活力。
例如，在“原電池”知識學(xué)習(xí)中，可以引入課堂實驗，讓學(xué)生與教師共同構(gòu)建一個由炭棒、鐵釘、電線、蘋果和西紅柿構(gòu)成的“原電池”實驗，并讓學(xué)生親手用電流計測量“原電池”的電流，讓學(xué)生親身感受電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而共同分享成功化學(xué)實驗的快樂，進而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生進行反思，促進教學(xué)互動升華
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行反思，將思緒延拓至課外，善于用化學(xué)的眼光觀察所遇到的現(xiàn)象，用所學(xué)到的化學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行反思過程中，促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間加強互動交流，促使他們對知識的理解、掌握與升華。
例如，在引領(lǐng)學(xué)生完成“乙烯的加成反應(yīng)”教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生互動探討“是否其他的烯烴都可以進行加成反應(yīng)”，引領(lǐng)學(xué)生在熱烈討論中認(rèn)清“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”，“物質(zhì)的性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)特點”這些化學(xué)知識規(guī)律，促使學(xué)生從獲得“魚”之中收獲“漁”。
充滿活力的課堂需要學(xué)生的積極參與，將討論互動式教學(xué)引入高中化學(xué)教學(xué)之中，可以有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使教學(xué)得以更加自然順暢的展開，進一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
參考文獻：
田曉君。淺析高中化學(xué)有效互動策略實施［J］。新課程，2012（11）。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)）
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