高中語文教學中的德育教育研究

　　高中語文教學中的德育教育研究
　　
　　文/張 艷
　　
　　摘 要：語文教育是學生學習知識的基礎，也是訓練學生基本技能的一個過程，更是知行統(tǒng)一性和情意一致性培養(yǎng)的關鍵，這其中的情感培養(yǎng)又是重中之重。因此，在高中語文教學中滲透德育教育具有重要的意義。
　　
　　關鍵詞：高中語文；德育；教育
　　
　　一、學生愛國思想的培養(yǎng)
　　
　　高中語文教育中，很多文章描寫了祖國的大好山河，有描寫桂林山水、紅旗渠等自然美景或人工奇跡，也有描寫鐘乳石洞等奇異景觀。通過這種類別課文的教育，讓學生從字里行間中感受到祖國山河的壯麗多彩和可愛動人，激發(fā)學生熱愛祖國的激情。除了山水景觀之外，祖國還培養(yǎng)了很多可歌可泣的偉人，以此揭示偉人們的高貴品格，激發(fā)學生愛國的積極性。比如說范仲淹身體力行證明“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神，朱自清“寧可餓死祖國的街頭，也不愿意接受美國的救濟糧”的愛國情懷，錢學森誓死回國的信心等。古往今來，太多的愛國人士書寫著沒有完結的愛國樂章。通過為學生講授這些事例，給學生樹立一位甚至多位愛國英雄形象，啟發(fā)學生的愛國情懷。除了美麗的物和偉大的人之外，還有魅力無限的文化，教師在講授中華文化的時候，可以利用慷慨激昂的情緒為學生講述中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生感受到祖國語言的美麗，強化學生的愛國思想。
　　
　　二、學生道德情操的培養(yǎng)
　　
　　培養(yǎng)學生高尚的道德情操，是語文教學的重要目標之一。上海師范大學的盧家楣教授，在《情感教育心理學》中明確指出：“教師必須重視師生感情交往中的因素，用自己積極的情感去引導學生積極的反應，有助于促進師生關系的和諧，情感的相互交融，提高教學的質(zhì)量。”教師在語文教學活動中，應當足夠重視學生的實際生活與客觀的理論相結合，盡最大可能縮小與學生之間的關系。例如，在進行《曾國藩家書兩篇》《傅雷家書》的教學過程中，教師可以適時為學生播放李健的歌曲《父親》或者周杰倫的歌曲《以父之名》，在緩緩的音樂聲中感受父愛，感受長輩對晚輩的殷切期望，起到潛移默化的教育效果。
　　
　　德育教育是素質(zhì)教育中的領袖，在高中語文教育中滲入德育教育，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的行為表現(xiàn)。高中語文教師應該認真學習新課改的改革要求，在日后的教育工作中，針對不同學生的思想狀態(tài)，充分利用語文課程的教育優(yōu)勢，將德育教育融入其中，培養(yǎng)學生健全的道德素質(zhì)品行，讓“人類靈魂工程師”的美名響徹云霄。
　　
　　參考文獻：
　　
　　代文莉。探討高中語文教學中的德育［J］。新課程：中學，2013（07）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省安圖縣二道白河鎮(zhèn)長白山第一高中）

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