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中職生教育案例
中職生教育案例：不拋棄不放棄文/高 楠
我是地地道道的“突迷”，康洪雷導(dǎo)演的《士兵突擊》，我百看不厭。我也用其中傳遞出來的“不拋棄不放棄”的精神指導(dǎo)著我的工作和生活�！安粧仐墶本褪菍ψ约阂菀稽c，要克制肯磨礪；“不放棄”就是對他人要承擔(dān)，要付出，要有愛心。這是人生的核心價值觀，是直指人心的力量。這個世界除了眼球的刺激，更需要內(nèi)心的溫暖。
十九世紀德國教育家蒂斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。壓力、批評、譴責(zé)與欣賞、理解、鼓勵都是解決問題的方法、可是路徑不同，結(jié)果就大相徑庭。
今年暑期開學(xué)后不久，我們班來了這樣的一個學(xué)生，他的雙手總是插在兜里，和別人說話的時候從來不看對方的眼睛，脖子也總是歪在一邊，衣服奇形怪狀，頭發(fā)高高聳起形狀如雞冠。
趁著他去交錢的空當(dāng)，我和領(lǐng)著他來的人了解了一下情況，這孩子父母離異，雙方又都重新組建了新的家庭，把幼小的他放在了奶奶家，奶奶很溺愛他，父親總不回家，偶爾回家看到不聽話的他非打即罵。久而久之，他就越來越不聽話。最終，他的父親托朋友把他送到職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
這就是一個在壓力、批評、遣責(zé)多于愛的環(huán)境中長大的孩子，家長不會教育孩子的一個突出的例子。家庭的壓力，父親的責(zé)罵，學(xué)校的不認可，已經(jīng)把這個孩子折磨得像刺猬一樣。
了解了這些情況后，我很是心痛，身為教師，我要通過我的努力，給這個孩子不一樣的人生。
來到班級后，他依然我行我素，我觀察了很久，也沒有找到突破口，我失望極了，我真的也會像其他學(xué)校的老師把他推出門外嗎？我在等待。
終于有一次課間他主動拾起了教室地上一個空的礦泉水瓶，把瓶放到垃圾桶里，我心想絕不能放過這個機會。我在學(xué)生面前大聲表揚他，他用眼睛的余光看看我，臉上露出了一絲笑容。從此以后，他漸漸的開始接受我的教育，先是發(fā)型，接著是著裝，改變最大的是他的眼神，可以直視別人了。我又和孩子的親生母親取得了聯(lián)系，告訴她平時要多給孩子打打電話，多關(guān)心、多鼓勵孩子，我的教育工作需要她的幫助，他的媽媽也欣然接受。
在今年感恩節(jié)當(dāng)天的語文課上，我布置給學(xué)生的任務(wù)是給自己的父母發(fā)一條感恩的短信息，我看到他遲遲沒有寫，就把他叫到身邊，告訴他人必須要學(xué)會熱愛，教他寫短信先發(fā)給奶奶，那是最愛他的人，接著就又讓他發(fā)了一條短信給他的爸爸媽媽。他為了完成作業(yè)也就發(fā)了。
沒想到，他的爸爸第二天就來了，來感謝老師對他兒子的教育和不放棄，他真切地感受到了孩子的改變。看到他父親含著淚水的雙眼，看到父子之間可以正常的交流，我的內(nèi)心充滿了喜悅。
蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。學(xué)生是人，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個性的人，學(xué)生是有潛能的人，學(xué)生是終究要長大的人。所以尊重每一位學(xué)生，努力讓他們都能抬起頭來做人，看到他們因我而有一個不一樣的人生，我感到幸福，所以我的畢生追求是愛學(xué)生，不拋棄不放棄任何一個。
如今家長和老師除了關(guān)心考試成績，什么都成了虛的，學(xué)生心靈的空虛，價值感的失落，已經(jīng)是嚴重的社會問題。
所以我要大聲呼吁：成長比成績重要，我們不是為教育而生命，我們必須是為生命而教育！
愛孩子，不拋棄，不放棄！
�。ㄗ髡邌挝� 吉林省長白山中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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