全市初中英語繼續(xù)教育課講課稿

　　初中英語學法指導問題診斷與對策
　　
　　--全市初中英語繼續(xù)教育課講課稿
　　
　　各位同仁，上午好！
　　
　　今天我們要共同探討一個新的課題：學法指導之問題診斷與對策。
　　
　　在日常教學中，學生往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而且這些問題常常還具有普遍性、持久性和反復性，這時就需要我們老師去深入研究現(xiàn)象的背后存在著什么樣的深層次原因，如何有效解決。一些老師之所以教學成果突出，其中一個非常重要的原因就是他們成功地解決了這些問題。我今天就想借助繼續(xù)教育這個平臺，站在問題診斷與對策這個角度，提出個人一點拙見，以期引起各位同仁更多的思考和研究，也希望借助這個平臺發(fā)現(xiàn)更多的問題和更有效的解決辦法。所以如果我有什么講的不合適的地方，或是沒講到的地方，請在課后聯(lián)系我，希望我們通過更多的交流從而實現(xiàn)共同進步。
　　
　　一、《英語課程標準》對英語學習的要求
　　
　　1.總目標的描述：
　　
　　義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
　　
　　2.六大基本理念
　　
　�。�1）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；
　　
　�。�2）面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異；
　　
　�。�3）整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；
　　
　�。�4）強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性；
　　
　�。�5）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；
　　
　�。�6）豐富課程資源，拓展英語學習渠道。
　　
　　3.學習策略
　　
　　學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
　　
　　4.為什么要把學習策略列為課程目標
　　
　�。�1）使用學習策略能夠提高英語學習的效果。
　　
　�。�2）發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習的能力。
　　
　�。�3）培養(yǎng)學習策略有利于學生實現(xiàn)個性化學習。
　　
　　二、關(guān)于初中英語學習方法的調(diào)查
　　
　　有調(diào)查顯示，在初中學生課堂學習策略方面，僅有10.1%的學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，他們在課堂上經(jīng)常記筆記，課后還會對課堂筆記進行整理、總結(jié)。而74.8%的學生只是“有時”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學生從來都不記任何課堂筆記，這個比例也超過了經(jīng)常記筆記的比例。
　　
　　在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學生的談話中了解到，他們中的大多數(shù)并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。這一結(jié)果同時也印證了調(diào)查得出的結(jié)論：多數(shù)中學生的英語學習方法不當，學習效果欠佳。
　　
　　調(diào)查中，有35.7%的學生認為，教師授課是有效的英語學習方式，這一比例在所列的四種學習方式中處于第二位，僅次于“情境交際”（45.6%）。目前課堂授課對學生們來講還是非常有效的。多數(shù)學生對除課本外的學習材料（如參考書）與課外輔導（如家教、課外輔導班）的態(tài)度相對比較理智，他們不會盲目選購過量的英語輔導書，或依賴課后補習。調(diào)查表明，只有少數(shù)學生會經(jīng)常購買額外的學習資料，超過70%的人“有時”或“偶爾”買一些輔導書，甚至有約17%的人從來不買此類書籍，有87%的學生從未請過家教或是參加課外輔導班。
　　
　　由此可見，老師怎樣教對于學生來說具有重要意義，而學生怎樣學更是一個老師必須用心研究的問題。老師如何指導學生學習是提高教學效果的重要途徑，而善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題并有效地解決這些問題將對我們的教學效果產(chǎn)生決定性的影響。
　　
　　七年級篇
　　
　　現(xiàn)在我們的小學也開設(shè)了英語課，但個人感覺，小學英語目前還沒有取得很好的效果。據(jù)了解，在一些小學，英語課還不是很正常，不是沒有英語老師，就是英語課被語文或數(shù)學課占用，或者，雖然上了課，但老師和學生都沒有真正把英語當作重要課程來對待。所以學生上七年級的時候，我們的英語課還是需要面對原來需要面對的問題。
　　
　　一、不會讀
　　
　　七年級學生的首要問題就是讀不好的問題，所以七年級英語教學還要認真從字母開始教起，因為在這里我們可以引入音標，帶領(lǐng)學生認讀并逐步讓他們學會拼讀。這對后來的學習有著極其重要的意義。
　　
　　七年級英語教學一開始需要像小學一年級或幼兒園識字教學一樣，需要慢一點，甚至一遍一遍不厭其煩地反復讓他們聽，教他們念，變著法兒的讓他們重復。逐步教會他們認讀音標，教會他們拼讀單詞
　　
　　二、不會背
　　
　　首先是背單詞和短語：一要引導學生有意注意字母與發(fā)音之間的關(guān)系，逐步記住一些的字母的常規(guī)發(fā)音和常見的字母組合的讀音；二要明確要求當天所背的單詞要能默寫，并且要反復默寫幾遍；三要根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律給學生提出復習鞏固的要求。可以布置抄寫作業(yè)。初中生英語學習過程中的抄寫作業(yè)是必不可少的。四是要在教學中引導學生自己發(fā)現(xiàn)記憶的一些小技巧，如同音詞，同義詞，同類詞，同根詞等等……
　　
　　三、不理性
　　
　　現(xiàn)在的七年級學生也就是十一、二歲吧，所以他們往往會很任性，很多情況下也是不懂得道理的，他們需要老師的教導。他們在學習英語時就可能會因為老師的要求讓他們無法接受，他們不愿意跟你“玩”。所以我們得告訴學生他們需要做什么，為什么要這樣做。
　　
　　老師要學會“哄”學生，哄得讓他們樂意聽你的，樂意跟著你學，哄得他不知不學地改掉了自己的毛病。這個時候，老師丟掉的“尊嚴”就會自然而然地回來了，而且是發(fā)自學生內(nèi)心的尊重。
　　
　　一切都是為了教育孩子，正所謂因勢利導，循循善誘。
　　
　　八年級篇
　　
　　八年級的學生雖然可能仍然保留著七年級學生的一些問題在身上，但他們還會出現(xiàn)一些新的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
　　
　　一、學習困難加大、學習熱情不足
　　
　　一些學生在學習中情緒化嚴重，因為一點點什么事情不高興然后就可能不想學習了，這樣以來到了八年級以后，積累的問題越來越多，于是學習越來越困難，成績越來越差，所以他們往往是學一陣子停一陣子，學習熱情一天天的削弱下來，漸漸地不想學了。
　　
　　學生在這個時候最需要老師的關(guān)愛、引導和鼓勵。老師在學生背不掉單詞或背不掉課文時，或是在考試失利時主動找他們談?wù)勑模�指出他們存在的問題，幫助出出主意，問題較嚴重的甚至還可以幫助他們找個同學每天幫一下，讓學生既感到溫暖又能有效解決問題。
　　
　　在此過程中，老師們還需要主動聯(lián)系家長，以確保孩子在家庭里同樣得到關(guān)愛，讓親人多幫助，少指責。
　　
　　二、學習思路不清，心理困惑迷茫
　　
　　有不少學生既不是很用心，也不是不愿意學，只是因為有人叫他做他才做的，缺乏激情，所以成績不會太好，也不是不可救藥。
　　
　　老師們一旦發(fā)現(xiàn)了這些學生，首先找他們個別談心，指出他們沒有好成績并不是因為笨或是不聰明，而是學習時間沒有別人長，學習效率沒有別人高，學習過程沒有別人專注，學習激情沒有別人高。談完以后再注意跟蹤一段時間，特別是當他們?nèi)〉贸醪降某煽儠r再及時地鼓勵一下。
　　
　　九年級篇
　　
　　九年級不論對于學生還是對于老師或是學校可能都有著特殊的意義，因此，九年級要分三個層次來做工作：一是對于處在前列的學生要指出如何提高，二是對于學習態(tài)度較好，學習效果不佳的學生要加強指導，三是對起步較晚的學生要盡量幫助。
　　
　　一、“響鼓也要重錘擂”
　　
　　有時老師們把精力投入到中等生和問題學生的身上，成績比較好的學生反而沒有得到足夠的重視，成績較好的學生往往自己也可能比較滿足，所以他們學習中存在的問題往往容易被忽略。
　　
　　老師們一方面要注意檢查他們平時的學習情況，另一方面，要注意檢查一下他們的試卷，看看他們在什么地方丟了分數(shù)，這些地方是什么原因丟了分數(shù)，能不能通過主觀努力加以改善，是不是因為他們平時的努力不夠，尤其是后期訓練量不足的話會嚴重影響他們的知能轉(zhuǎn)化，上不了高分。
　　
　　二、天道為啥不酬勤
　　
　　有不少學生學習態(tài)度端正，平時很努力，但就是成績上不去。這里有幾種不同的情況：
　　
　　一是上文所講的既想學又不太用功的學生。發(fā)現(xiàn)這類學生老師們需要通過談話，弄清不同情況，耐心勸導，提出明確要求，加強監(jiān)督檢查；
　　
　　二是不會用心的學生。他們看上去很努力，什么事情都做了。但實際上什么事都沒有真正用心做事情，所以要學什么、出現(xiàn)什么問題、什么原因，都是一本糊涂賬。因此老師需要對這類學生的學習過程進行分析，具體指導，使他們改變態(tài)度、改變做法，優(yōu)化學習過程。
　　
　　三是不會考試的學生。有少數(shù)同學心理素質(zhì)較差，思想壓力較大，考試過程中患得患失，缺乏自信。對于這些同學，我們要細心幫助他們找出試卷上的得分因素，還要指出他們的問題實質(zhì)--怯懦，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，要想方設(shè)法激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和決心。
　　
　　三、青春尚在咋會晚
　　
　　一些原來不愛學習的學生慢慢懂事起來，想學習了。他們不知怎樣才能把課程補上，他們不知道從哪里補起，不知道是不是還能補得上，時間還能不能來得及。這時老師需要給他們一個信心，給他們一個明確的學習思路--需要做什么、怎樣做、為什么。既要告訴他做什么，使他們思路清楚，還要告訴他們怎樣做，使他們不至于困惑，還要告訴他們?yōu)槭裁�，這樣他才會重視起來，學習起來才會目的明確，這樣才有更好的效果。
　　
　　老師的工作就是“哄”孩子。為了讓后知后覺的孩子們能滿懷信心去學習，給他們編個故事有什么不可以的呢？你可以告訴他們你就是用一年時間所初中英語學完了而且還在中考中得到了高分。
　　
　　綜合篇
　　
　　除上述問題之外，我們的初中英語教學可能還存在以下問題，如教材《新目標》在使用中存在一定的局限性，一些老師在教學策略上和一些具體教學方法上也還有一些值得探討的地方。雖然我們今天討論的是學法指導問題，還是請允許我少量的涉及一點教法吧�，F(xiàn)在就這兩個方面的問題提出幾點個人看法，供各位同仁教學時參考。
　　
　　一、不能被課堂活動“忽悠”了
　　
　　《新目標》安排了大量的交際活動，這是為學生創(chuàng)設(shè)語境、體驗語言、運用語言服務(wù)的。老師們在上課時要防止注意力過度集中在活動本身的組織上，尤其是運用游戲法不能上成了游戲課，造成課堂很熱鬧，為學習很飄浮。
　　
　　因此，我們在組織教學活動時，一定要注意通過活動讓學生體驗語言、通過活動讓學生理解語言、把握語言規(guī)律，通過活動讓學生運用語言、形成熟練技能。
　　
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　　二、不能死扣語法玩?zhèn)�性
　　
　　英語課程改革的重點，就是要改變原英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向�！缎履繕恕吩谖覀冞@里推行有十個年頭了。實際上交際法教材是從1993年在我們縣就推行了。但是非常遺憾的是，至今我們?nèi)杂猩贁?shù)老師在死扣語法，拿什么材料都可以當作語法課來講，而且見著什么都可以從語法的角度進行展開。
　　
　　三、不能把語法“淡”沒了
　　
　　《課標》課程目標中指出：在基礎(chǔ)教育階段，學生應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法和話題等五個方面的內(nèi)容。
　　
　　語法是從大量的語言現(xiàn)象中抽象出來的語言規(guī)律，是對使用語言進行的規(guī)范。學習語法就是學習語言規(guī)律，學好語法可以指導語言的學習。過分扣語法顯然是走了理論極端，然而，如果把語法淡沒了也是走向了另一個極端。
　　
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　　四、不能忽略五種基本句型
　　
　　簡單句的五種基本句型是一個純語法的東西，但其對于初學者來講是認識英語句式的重要依據(jù)，對于消除初學者心理障礙具有重要意義。
　　
　　簡單句的五種基本句型的教學一定不能只讓學生看一下，告訴他們這是什么句型，那是什么句型，而要多列舉一些相同類型的句子讓學生感受這種句型，然后再列舉一些句子帶領(lǐng)他們一個一個辨認，最后還要讓他們把這些句型背下來，背一個句型還需要帶上幾個例句，以便他們在后來的學習中不僅知道這個句型，還能認出來各種不同和句型。
　　
　　學生對于漢語的句子成份就不清楚，甚至有的連主語、謂語、賓語都不知道是什么，甚至不知道什么是名詞，什么是動詞。
　　
　　五、不能錯判學生的學習能力
　　
　　老師需要盡量準確地評價自己的學生，否則就會對教學造成負面影響。一方面有的老師把學生的學習能力估計得太低，結(jié)果本該由學生做事情卻總是被老師包辦代替。這樣就會造成學生能力得不到就有的培養(yǎng)，而且養(yǎng)成學生的依賴習慣。另一方面有的老師把學生的學習能力夸大了，他們過分相信學生的能力。相信學生是沒有錯的，但不能脫離學生實際上可以達到的水平，否則的話，老師就會把本該由老師引導學生做的事情完全放給學生去做，結(jié)果達不到預期效果。
　　
　　六、需要對學生進行“大道理”教育
　　
　　也許我們的家庭、我們的社會對孩子們會有一些很現(xiàn)實的影響，他們知道生活是需要花錢的，上學是為了掙錢的。但我們老師卻不能聽之任之，老師需要給出我們教育者應(yīng)該給他們的解釋。一定要以適當?shù)姆绞綄ξ覀兊南乱淮�進行愛國主義教育、集體主義教育、價值觀的教育、要讓他們知榮辱、要讓他們懂得講責任、講奉獻、講團結(jié)協(xié)作。要讓他們對上學有一個正確的認識。
　　
　　就我個人而言，我從不認為上學就是為了找工作掙錢吃飯，雖然它包含了這個因素在里面，但我認為教育更重要的一面是培養(yǎng)學生獲取知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；教育是在學習過程中，逐步影響學生的思想情感、正確認識人生和世界萬物、磨練意志的重要手段。老師需要把這些家長無法傳授給孩子們的理念在教育教學中逐步滲透進去，把學生培養(yǎng)成充滿積極精神、心胸開闊的陽光使者。

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