淺析高中語文作文教學方法

　　淺析高中語文作文教學方法
　　
　　江西省石城縣石城中學何志剛
　　
　　【摘要】
　　
　　在高中語文教學中，作文教學是重點。通過讓學生積累寫作素材，掌握寫作技巧，互相修改作用和默寫優(yōu)秀文章，可以有效地提高學生寫作的興趣和能力，從而提高寫作水平。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　語文教學技巧素材
　　
　　在高中語文教學中，作文教學占據(jù)著重要的地位。作文是衡量學生語文水平的標志，同時也是學生語言綜合運用能力的體現(xiàn)，因此，提高作文教學的有效性，成為優(yōu)化語文教學的重要課題。但是目前在語文作文教學中，還存在著許多問題，比如，知識面狹窄、素材積累不夠、寫作技巧缺乏等。因此，提高作文教學的有效性，可以從以下幾個層面人手。
　　
　　一、積累寫作素材，充實文章內(nèi)容
　　
　　首先要從課內(nèi)外的閱讀中積累素材。沒有素材，就像無水之源，因此作文的寫作首先要重視素材的積累，而語文課本是最好的閱讀材料和素材最好的來源。比如在課本中的《我的五樣》中，教師可以讓學生嘗試去寫下他們生命中的五樣，并按照其重要性去舍棄，留下最重要的一樣，并讓學生以此為題目，寫一篇《我的五樣》。在這樣的寫作過程中，語文課本的素材就成為他們寫作的來源。除了語文課本的內(nèi)容，課外閱讀也是素材的重要來源。因此，在學期初期，要為學生開月度書單，要求他們每學期要閱讀兩本優(yōu)秀讀物。同時通過開設閱讀課，有計劃的讓學生進行閱讀，并做好閱讀筆記。俗話說： “讀書破萬卷，下筆如有神”，只要積累了局夠的閱讀材料，寫作的時候才能達到文思泉涌的境界。
　　
　　其次還要從日常生活和電視節(jié)目去積累作文材料。文學家葉圣陶講過，文章猶如溪水，而起源頭就是生活，因此，生活是素材的一個重要來源。只有善于觀察生活，才能有更多的寫作素材。老師應該有計劃的組織學生去接觸社會，參加課外興趣小組，為寫作提供直接素材。同時要學生多看經(jīng)典電視節(jié)目，比如《百家講壇》和《第二起跑線》等。通過這樣的形式，提高學生了解生活的廣度和深度。
　　
　　二、掌握擬題寫作技巧，提高文章吸引力
　　
　　在擁有了一定的寫作素材后，還要運用一些寫作技巧，從而為文章添彩。
　　
　　第一個技巧是設置吸引人的標題。作文的標題猶如人的眼睛，是作文的靈魂。因此好的標題能吸引入，為文章添彩。作文的標題，體現(xiàn)了學生的概括能力。因此作文的題目應該簡單而精巧。首先運用修辭的方法，如比喻、對偶等手法擬定題目，提高題目的文采。其次可以通過設置懸念的方法擬定題目。在作文中設置懸念，可以增加文章的魅力。最后可以使用個性化的題目。通過擬定個性化的題目，給人一種別樣的感覺，從而增加文章的吸引力。標題是文章的眼睛，因此應該受到重視。
　　
　　第二個技巧是寫好作文的開頭。在擁有一個好的標題之后，通過精彩的開頭，可以繼續(xù)吸引人的注意力。萬事開頭難，一個精彩的開頭可以起到先聲奪人的目的，讓評卷老師眼前一亮。首先可以引用名言名句。在文章的開頭，引用名言警句，可以有效提高文章的文采，使文章充滿文化色彩。其次可以采用排比的形式。通過排比句的使用，增加文章的氣勢和文章的說服力，從而增強表達效果。最后通過設問的形式設置開頭。一個好的設問，可以吸引讀者的注意力，從而激發(fā)讀者的興趣。因此，在作文的開頭，要巧妙運用修辭手法來吸引讀者的興趣。
　　
　　三、通過學生修改作文，發(fā)揮學生的主動性
　　
　　在長期的語文教學中，一直都是教師修改作文，學生成為了旁觀者。這樣的一個過程，導致學生喪失了主動思考的過程。這樣的批改過程，師生之間沒有交流，學生也不了解為什么這樣改，從而不利于作文教學。
　　
　　要改革作文修改方式，首先是教師示范修改。老師通過修改，給出修改的重點和標準。比如標題是否具有吸引力，開頭設置是否合理，語言文字是否順暢等。二是學生之間的修改。通過小組合作的形式，讓學生進行互相修改。按照老師列出的修改標準，學生重點修改文章的標題、語句、中心和寫作手法等方面的內(nèi)容。通過學生之間的修改，促進他們之間相互學習，最后老師再做集中的講評。通過這一過程，讓學生在修改的過程中學習別人的優(yōu)點，從而提高作文的水平。三是學生進行自評。通過前面的過程之后，學生閱讀自己的文章，按照之前的修改標準，來檢查自己寫作的不足之處。
　　
　　四、通過默寫優(yōu)秀作文，提高寫作的整體感覺
　　
　　通過讓學生默寫優(yōu)秀作文，并要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)背出、默寫和校對。通過這一過程，可以讓學生感受優(yōu)秀作文的優(yōu)秀，通過背誦，使這些材料成為學生的素材。通過默寫，讓學生去整體把握和理解作文的結(jié)構、語句等元素，加深印象。通過校對，讓學生發(fā)現(xiàn)自己遺忘的正是自己所缺乏的，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過反復這一過程，優(yōu)秀的素材就會為學生所用，作文水平也會得到極大的提高。
　　
　　要求學生每周選擇一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文，在規(guī)定的時間里背出、默寫并校對。學生默寫時遺漏的詞句往往就是優(yōu)美的句子，所以筆者要求學生校對好重新背出。經(jīng)過這樣長期的訓練，很多優(yōu)美的詞句會在學生的作文中自然流露，并且學生會學到很多寫作技巧，作文水平會有很大的提高。
　　
　　總之，作文教學是語文教學的重點，在這個過程中，要通過閱積累學生的寫作素材，掌握技巧提高寫作的吸引力，通過互相修改提高學生的主動性，通過默寫提高學生寫作的整體感覺，從而提高學生的作文水平。作為教師要不斷去實踐這些方法，更新自己的教學理念，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

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