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初中歷史運用多媒體教學(xué)的利與弊及其對策
初中歷史運用多媒體教學(xué)的利與弊及其對策江蘇省沭陽縣賢官初級中學(xué)桑艷云
【摘要】
隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了學(xué)校教學(xué)中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開闊視野都有促進作用。本文針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的弊端和有利之處進行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學(xué)所應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】
多媒體教學(xué)初中歷史利與弊對策
多媒體因其形象、生動、立體等特點被廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中，并起到了很顯著的教學(xué)效果。然而，不可否認的是，由于發(fā)展時間較短，實踐與理論都存在不足，因此，多媒體教學(xué)的使用是存在一定的弊端。
一、初中歷史運用多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)越性
（一）有利于情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的初中歷史講授過程中，需要教師根據(jù)自己的了解對歷史情境進行重現(xiàn)，這種空洞的講授不利于學(xué)生對歷史知識的理解，造成教學(xué)效果低下。多媒體設(shè)備的應(yīng)用打破了這個規(guī)律，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠滿足學(xué)生的好奇心，運用圖文設(shè)備幫助學(xué)生理解歷史知識，并且對課本中的歷史情境進行再現(xiàn)。教師可以根據(jù)需要講授的知識，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的歷史知識和視頻文件，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。初中生的好奇心強，有很強的求知欲，運用這種先進的教學(xué)設(shè)備，能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑，學(xué)生能夠更好地集中精力進行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，教學(xué)效果就能產(chǎn)生事半功倍的效果。
�。ǘ┠軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解歷史知識
運用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識。從很多教學(xué)研究的數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)方法的應(yīng)用有著很大的關(guān)系，經(jīng)常變換教學(xué)方法更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此運用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。運用多媒體設(shè)備還能夠?qū)⒖菰锓ξ兜某橄蟾拍钸M行更加形象化的展示，減輕學(xué)生理解的負擔，便于學(xué)生進行認知和觀察。另外新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興奮感，有利于學(xué)生更好地理解歷史知識。
�。ㄈ閷W(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺
現(xiàn)今時代是信息高速發(fā)達的時代，多媒體設(shè)備的應(yīng)用不僅是教師的專利，學(xué)生也能進行查找知識，進行自主性學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備應(yīng)用到初中歷史課堂中，學(xué)生相互之間也能進行更好地交流，為學(xué)生提供一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外運用多媒體設(shè)備進行講課之后，還可以讓學(xué)生自動結(jié)成興趣小組進行學(xué)習(xí)，讓他們進行資料查閱，進行自主學(xué)習(xí)，更好地理解歷史知識。
二、初中歷史運用多媒體設(shè)備教學(xué)存在的弊端
�。ㄒ唬┻^分應(yīng)用多媒體設(shè)備，忽視講授的作用
多媒體教學(xué)具有非常明顯的教學(xué)效果，在歷史教學(xué)過程中有很廣泛的應(yīng)用。這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用普遍表現(xiàn)在公開課上，甚至在一些學(xué)校和地區(qū)認為，公開課上必須有多媒體設(shè)施的應(yīng)用，否則就認為這節(jié)公開課是不成功的。多媒體設(shè)施在教學(xué)中的引用是教育改革的要求，多種形式的應(yīng)用也是我們所喜聞樂見的，但是現(xiàn)在很多學(xué)校在進行多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，過分強調(diào)多媒體設(shè)備應(yīng)用，導(dǎo)致教師忽略課堂講授的重要性，整堂課都在進行多媒體的視頻播放，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。
�。ǘ┱n件設(shè)置不符合教學(xué)內(nèi)容
運用多媒體設(shè)備進行講課，就必然需要進行可見的制作，但是很多教師的課件是濫竽充數(shù)，只是為了運用多媒體設(shè)備而制作的課件。這些課件不僅和書本的知識點沒有太大的聯(lián)系，反而很可能對學(xué)生造成誤導(dǎo)。多媒體設(shè)施中網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能，完全不考慮教學(xué)的實際應(yīng)用，這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用，不僅不能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還會影響學(xué)生對歷史知識的理解。
三、針對多媒體設(shè)備在應(yīng)用上一些弊端的解決辦法
�。ㄒ唬┘訌娎碚撝R學(xué)習(xí)，多媒體設(shè)施起輔助作用
雖然多媒體設(shè)備的應(yīng)用是教育改革的必然要求，但是教師應(yīng)該明白，多媒體設(shè)備的應(yīng)用只是一種教學(xué)手段和教學(xué)策略，這種教學(xué)方法不能替代教師理論知識的講授。進行多媒體設(shè)備應(yīng)用時，應(yīng)該首先明確什么時候進行多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠達到最好的教學(xué)效果，多媒體設(shè)備的應(yīng)用還應(yīng)該注意學(xué)生的興趣，一般情況下多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，應(yīng)該注意在學(xué)生出現(xiàn)對歷史知識理解困難，或者課堂氛圍低沉?xí)r進行應(yīng)用，這時能夠幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛，獲得更好的教學(xué)效果。只有在適當時候教師講解和多媒體設(shè)施交替進行才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，達到甚至超出預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如在講到慈禧如何終止戊戌變法的時候，教師可以尋找其他專家對這方面的研究，并根據(jù)這些研究選擇適當?shù)膬?nèi)容告訴學(xué)生一個真正的慈禧，使原本枯燥的文字化為一個有血有肉的人，從而加深學(xué)生對此的理解和記憶。
�。ǘ┱n件設(shè)置符合學(xué)生要求，避免出現(xiàn)華而不實
歷史學(xué)科是一個很嚴謹?shù)膶W(xué)科，因此教師應(yīng)該特別注意課件的設(shè)置，尤其是運用多媒體設(shè)備進行課堂講授時，應(yīng)該注意課件的制作應(yīng)該符合學(xué)生的要求，根據(jù)需要講授的教學(xué)內(nèi)容進行制作，課件內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該注意圖文并茂，既要有多媒體設(shè)備的應(yīng)用，也應(yīng)該注意教師講授的作用，避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象，做到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，還能受到更好的教學(xué)效果。另外，課件中也要穿插問題和情景，利用多媒體設(shè)施強烈的感官沖擊，抓住學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，這樣課堂講授知識的效果就能事半功倍。
四、結(jié)語
綜上所述，只有正確地運用多媒體設(shè)施，才能發(fā)揮多媒體設(shè)施在初中歷史教學(xué)中的作用。教師應(yīng)該能夠準確地認識到多媒體教學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和缺點，充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的靈活性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。
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