激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量江蘇省沭陽縣官墩九年制學(xué)校李玲
【摘要】
作文一直是語文的重要組成部分，但是在小學(xué)階段，由于學(xué)生的詞匯量、表達能力、語言組織能力都比較欠缺，所以小學(xué)作文的教學(xué)效率一直較低，對學(xué)習(xí)作文的興趣也不高。興趣是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力，在小學(xué)作文教學(xué)中，利用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文中感受樂趣，對提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)作文教學(xué)方法興趣樂趣
小學(xué)是學(xué)生作文的起步階段，對于很多小學(xué)生來說如何寫作文成為他們非常頭疼的一件事情，有的學(xué)生不知道自己應(yīng)該從何處人手開始寫，也有的學(xué)生知道自己想要寫什么卻不知道如何將自己心中所想恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜�，所以語文老師要針對這些問題，提高學(xué)生對作文的興趣，加強學(xué)生的寫作能力，使他們從以往的怕寫作文變成愛寫作文。本文通過以下幾個方面對此進行介紹：
1.聯(lián)系生活提高學(xué)生寫作興趣
這一個方法主要是解決學(xué)生不知道作文里寫什么這個問題，葉圣陶先生曾經(jīng)說過一句話：任何文章都離不開生活，生活閱歷到了什么地方，其文章才能體現(xiàn)出什么內(nèi)涵。所以可見生活對于學(xué)生寫作的重要性。因此筆者認(rèn)為要想小學(xué)生會寫作文首先就要讓他們善于觀察生活，從生活中獲取相應(yīng)的寫作材料，并將這些材料經(jīng)過一系列的藝術(shù)加工變?yōu)樽魑�，呈現(xiàn)在紙上。每個人的生活經(jīng)歷都不相同，可以說每個人都是一本書，而小學(xué)生需要的就是意識到這本書的存在，并將其中的部分段落抽取出來，變?yōu)橐粋�獨立的文章。對此老師可以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會到生活的美麗之處，例如老師可以讓學(xué)生放學(xué)的時候，注意觀察路上的行人，觀察他們的著裝、神態(tài)、表現(xiàn)等方面，選取其中兩個較為有特點的進行具體描述，并推測其背后的故事，這樣學(xué)生在放學(xué)之后便非常仔細(xì)的觀察周圍的人，并和家長一起猜測這些人的身份，并為其編寫了一些小故事，有的小朋友說看到了一個阿姨，手里拿著一個籃子，里面放了一些肉和菜，可能是家里來了客人，準(zhǔn)備為客人做些好吃的。這樣學(xué)生就不會感到?jīng)]東西可寫，而且會感到愿意去寫作文，感受到作文中的快樂。
2.充分閱讀
人的一生中有很多時間都是在閱讀中度過的，讀新聞、讀小說、讀科普讀物、讀辦公文件等等，對于小學(xué)生來說閱讀也是非常重要的一部分，小學(xué)生通過大量的閱讀來了解這個世界，通過閱讀積累知識，通過閱讀構(gòu)建自己的人生觀世界觀，而這些正是作文所必須的。而且有很多著名的作家都是因為自己小時候非常喜歡讀書才開始寫作的，從這方面也可以看出來閱讀對于寫作的重要性。所以老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并增加他們的閱讀量。在這方面老師可以從兩個方面來進行，首先是對于課本的閱讀，小學(xué)語文中所選的教材都是一些較為經(jīng)典的文章節(jié)選或縮編，且是適合當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力和心理的，內(nèi)容積極向上，所以語文課本本身便是一種非常好的閱讀材料，對于語文課文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行精讀，在學(xué)習(xí)完課標(biāo)所要求的內(nèi)容之后，老師可以站在作文的角度為學(xué)生分析這篇課文的結(jié)構(gòu)，以及其中的脈絡(luò)等問題，幫助學(xué)生了解典型性文章，閱讀起來更加具有針對性，對作文也更有指導(dǎo)性。其次便是一些課外閱讀，對于課外閱讀老師應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選一些時下較為流行的少兒讀物，盡量選擇一些內(nèi)容健康向上，較為符合當(dāng)下學(xué)生心理和流行的，也可以選擇一些科普性較強的讀物，這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣，并在無形中為學(xué)生積累較多的素材。在閱讀完之中老師可以讓學(xué)生注意把握作者是如何寫的這篇文章，并用一個專門的小本子記下來其中自己覺得比較好的句子，在閱讀之后要仔細(xì)回憶其中內(nèi)容，并根據(jù)這篇文章進行改寫或續(xù)寫，也可以寫一篇關(guān)于這篇文章的讀后感，及時的練筆來鞏固閱讀中的體會。
3.注意評價激發(fā)學(xué)生興趣
有很多著名的教育家都曾經(jīng)說過，教育的本質(zhì)并不在于傳授學(xué)生知識，而是在授課的過程中如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，使他們能夠主動的去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)，從而鍛煉他們的能力，對此老師應(yīng)當(dāng)善于利用評價。首先在評價上要區(qū)分對待，每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，性格也是不同的，所以在評價的時候一定要考慮到學(xué)生自身的情況，根據(jù)他最近的表現(xiàn)和以往的基礎(chǔ)來進行評價，例如有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但是隨著一段時間的努力，能夠?qū)⒁酝涣鲿车脑捳Z寫的流暢了，錯別字也少了，那么老師便可以對其進行鼓勵。另外，在評價的時候要以鼓勵為主，對于小學(xué)生來說，老師便是他們最為尊敬和信賴的對象，所以當(dāng)受到老師夸獎的時候，他們通常會表現(xiàn)的更為積極和努力，這種夸獎和鼓勵的影響非常大，相對的批評的影響也是非常嚴(yán)重的，很可能會直接打擊到學(xué)生的積極性，所以老師一定要本著鼓勵為主建議為輔的原則來進行評價。例如，當(dāng)學(xué)生在作文中出現(xiàn)錯別字的時候，老師可以在鼓勵內(nèi)容有所進步的同時，對學(xué)生提出來如果錯別字少點就更好了，這樣既不傷學(xué)生自尊心，也能夠使他更加重視這一問題。
4.結(jié)語
對于小學(xué)生來說，作文是一個非常強大的攔路虎，如果在小學(xué)階段不消除他們對于作文的恐懼心理，那么在他們進入到初中階段之后這種恐懼感依然會妨礙他們的進一步學(xué)習(xí)，甚至在作文占據(jù)較大比例分?jǐn)?shù)的考試中，如果作文不好也會直接影響到學(xué)生的升學(xué)，所以如何在小學(xué)階段為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)成為所有語文老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。筆者認(rèn)為必須要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的人和事，積累大量素材，并通過閱讀來模仿較為成熟的寫作風(fēng)格，從而慢慢轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格，最后老師要注重對學(xué)生的評價，鼓勵為主批評為輔，幫助學(xué)生樹立自信心和上進心，促使他們更加快樂地學(xué)習(xí)作文。
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