淺談高中歷史教學中如何利用情感教育

　　淺談高中歷史教學中如何利用情感教育
　　
　　江蘇省沭陽南洋學校孟元
　　
　　【摘要】
　　
　　在傳統(tǒng)的高中歷史教學中，教師的關(guān)注點往往是學生的成績，而忽視了學生的情感特點，缺乏對學生進行情感教育。高中生正處在青春期，這一段的學生心理較為敏感，如果教師不尊重學生的心理特點，一味對學生灌輸知識，容易造成學生厭學。本文從高中歷史教學出發(fā)，探討了利用學生的情感特點，對學生進行情感教學，從而提高高中歷史教學質(zhì)量的策略。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　高中歷史情感教育問題策略
　　
　　一、在實踐情感教學中要注意某些問題
　　
　　情感教學在教學實踐中應該掌握適度原則，在發(fā)揮情感教育積極作用的同時，也要符合科學認知的發(fā)展規(guī)律。
　　
　�。ㄒ唬┻^度加大興趣培養(yǎng)，濫用個人情感的話教學成果反而會更差，教師要是過度培養(yǎng)學生的興趣，會造成學生在原本的教學進度沒完成的情況下，損害教學方向，不利于教學的目的的個人情感在教學中不能濫用。尤其在歷史教學中，在歷史中加入過多情感的話會影響學生的判斷力，例如在學到清朝鴉片戰(zhàn)爭的時候，學生可能會因為這段時間中中國所受到的誤入而不想學習這段歷史，甚至會產(chǎn)生盲目的厭惡或’憎恨的情緒，不利于學生的成長。
　　
　�。ǘ�）情感教育的進行不可以忽略學生在基本能力與基礎知識的培養(yǎng)發(fā)展。改正偏科認識的觀點，將情感與認知和諧發(fā)展，是情感教育施行中最為主要的目的。歷史知識與能力擔任著增進學生思維發(fā)展的任務和教育意義，而情感、行為、價值觀念也同為重要，承擔著社會和諧的責任。想要完成歷史學科的教學目標兩者缺一不可。
　　
　　（三）注意教學過程中情感表達方式的時刻與恰當，教師在教育過程中，情感表現(xiàn)的方式要恰合時宜，不能太過熱情或是冷淡，必須依據(jù)教學進度適時調(diào)控，把握好分寸，自然親和地與學生交流。尊重學生的情感體驗，不可以自我為中心，平等對待學生。
　　
　　高中的歷史教學里情感教育的施行是不可避免的，作為改革目標，和為了學生身心的健康發(fā)展。教師是教育的工作者也是學科改革的前行家，不斷地探索與研究，最終挖掘出教學中的注重因素，使學生品德認知等多方面發(fā)展。
　　
　　二、如何更好的利用情感教育
　　
　　隨著我國教育發(fā)展的不斷進步，教師們也應當不斷加強自己的職業(yè)素質(zhì)，加強本身的教育技術(shù)。教師不但得教育學生知識，更要利用情感的教育，加強學生對學習上的主動性和愛好。所以教師要和學生成為朋友，搭建親近的師生情誼，使學生可以在輕松、歡樂的學習氛圍里自主學習。準確施行情感教育，讓教育不只是灌輸知識的層次，這樣才能使學生的學習熱情得到提高，還能有利于學生的身心發(fā)育。為了更好地施行情感教育，可以用以下幾點來概括。
　　
　�。ㄒ唬�構(gòu)建良好的師生關(guān)系是開展情感教育的首要條件
　　
　　大部分學生會愛屋及烏，只要喜歡教師就會喜歡那個教師所教的那門課程，所以要想有良好的教學質(zhì)量需要建立彼此良好的師生關(guān)系。要是學生不喜歡教師或者對教師存在懼怕，面對教師總是心驚膽戰(zhàn)，不敢發(fā)表意見，不敢質(zhì)疑教師的問題，只敢被動地聽取教師的講授的內(nèi)容，精神受到壓抑，在這樣的狀態(tài)下學生沒有獨立思考能力根本無法提高教學水平，這樣又何談學生的學習進步和身心發(fā)育。因此，和諧的師生關(guān)系特別關(guān)鍵，它可以拉近師生之間的距離，讓學生在輕松自由的學習氛圍中積極學習，使其情感愉快、思維流暢。
　　
　　（二）由情感教育提高學生學習的積極性
　　
　　教學應當從學生出發(fā)，加強和學生的情感交流，用陽光積極的心態(tài)去感染學生，平時可以在課余時間用開玩笑、聊天等方式融入學生群體中，去了解學生，要有針對性地開展教育方式。在課堂上，可以用幽默的教學方式，親切的教學態(tài)度去放松學生們的心情，更有益與學生吸收知識，健康成長。教師應該不單單讓學生掌握書面知識，更要讓學生在德智體全面的發(fā)展，改變舊教學灌輸性方式，培養(yǎng)學生獨立思維，善于自主思考。其實歷史課程本身就是對歷史的一種反思，學生在學習歷史的時候，要學會以古鑒今，當學習到大唐盛世、康乾盛世的時候，學生能夠了解穩(wěn)定的政策、較低的稅率、開放的國策才能讓國家更加昌盛，從而引申到今天，幫助學生更好地了解當前的國策國情并對此貢獻自己的力量。
　　
　　要想提高學生積極性在不同階段也當采取不同的情感方式，如低年級學生，許多學生會對某些學科進行懶散的態(tài)度，會有偏科現(xiàn)象，因為自制力不夠強，常常有開小差等行為，影響正常上課學習。這時候教師就要善于用情感的方法激發(fā)學生興趣，正確引導學生上課的積極性，多鼓勵學生，讓學生回答問題并且給予肯定的目光，多去尋找學生的閃光點，讓課堂的氣氛更加積極。而對于高年級的學生來說，他們已經(jīng)有初步的自我激勵意識，能夠主動學習，這樣教師就應該多注重主題教育，用親切的態(tài)度，使學生能夠隨著自己的引導去自我思考，提出具有深度的問題，在解析中深刻的理解，從而能夠從正確的角度判斷推導出答案，讓學生的大腦得到最好的鍛煉。
　　
　�。ㄈ�）選擇恰當?shù)膶W習方式，運用積極的評價
　　
　　在教學方式上，通過多人合作學習的方式能夠高效地加強學生的分析、合作、溝通的能力，是多方面加強學生綜合素質(zhì)的方法。這樣的教育方式更是拉近了學生和教師之間的距離，可以使教師在學生中了解學生。在討論中積極肯定學生的思想，激發(fā)學生的求知欲望，使學生能夠深度探索，努力思考。更是可以展開多種知識比賽，使學生之間形成良性的競爭意識，更主動、更迫切地去學習，且學生之間相互討論相互學習能夠幫助彼此更好地了解歷史。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　情感教育的實施在歷史教學過程上有著巨大的推動作用，情感教育不但能夠激發(fā)學生學習的主動性，而且可以讓學生健康發(fā)育。每一名歷史教師，都要學會在教學方式中不斷改變，融人情感教育，總結(jié)出有效的教學方式，保證我們學生的健康發(fā)展和國家社會未來和諧的發(fā)展。

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