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中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)困生群體作文教學(xué)研究
中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)困生群體作文教學(xué)研究江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校唐仁網(wǎng)
【摘要】
隨著時代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，對學(xué)困生的關(guān)注也越來越多了，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也成為當(dāng)前教育活動中重點討論的問題。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對于語文學(xué)科更是興趣不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生們今后的發(fā)展。本文基于對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)困生的研究，談?wù)勌岣邔W(xué)生語文作文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的策略，希望對今后中職語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)學(xué)校語文學(xué)困生作文教學(xué)
0.引言
近年來，高校擴(kuò)招緊鑼密鼓地進(jìn)行著，給中等職業(yè)學(xué)校帶來了不小的壓力。為應(yīng)對這一現(xiàn)象給中等職業(yè)學(xué)校帶來的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學(xué)校在招生中，也在不斷地降低標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源越來越復(fù)雜，質(zhì)量也在不斷地下降。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不論是知識的掌握，還是能力的提高，都很難達(dá)到正常水平。對于這些學(xué)生，必須進(jìn)行一些矯正工作，將這些學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化。
1.學(xué)生成為學(xué)困生的主要原因分析
1.1社會的原因
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物欲急劇膨脹，拜金主義、享樂主義的思潮泛濫，社會變得浮躁。雖然，國家一直在進(jìn)行最基本的宣教，即“知識改變命運”。但是，不得不認(rèn)清的一個事實，就是“讀書無用論”依舊有很大的市場。不少職校生有這樣的思想，上職校就是為了學(xué)門手藝，好賺錢、謀生。所以他們對語文這樣的基礎(chǔ)課程根本就提不起興趣。從心理學(xué)角度分析，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績雖然不如意，但是他們也一樣渴望社會對他們的肯定，所以，當(dāng)別人向他們宣揚讀書無用的理論之時，他們更容易找到安慰和存在感。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在虛擬世界感受到了更多的誘惑，在虛擬世界里更可能體驗到成功感，因而他們更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界之中�？傊@些社會因素嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們成為學(xué)困生。
1.2家庭的原因
職校生的家長文化素養(yǎng)大都十分有限，他們也沒有好的教育方法去教育孩子，對孩子的學(xué)習(xí)也不夠關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難也無法及時地解決，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會極大降低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而且，在孩子學(xué)業(yè)上遇到挫折之時，往往出現(xiàn)兩類父母，一類動輒打罵，使學(xué)生厭學(xué)；一類過分溺愛，使學(xué)生毅力不足。這兩種情況都給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中制造了消極情緒，使他們自控能力下降，厭惡學(xué)習(xí)，致使他們成為學(xué)困生。
1.3學(xué)校的原因
升學(xué)率和就業(yè)率已經(jīng)成為衡量學(xué)校的兩大重要標(biāo)尺，在這兩大標(biāo)尺之下，也使教育走入了怪圈，即學(xué)校越來越關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率，完全忽視學(xué)生的健康發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生生源水平上，已經(jīng)比普通高中低了一個等級，所以，他們?yōu)榱松婢蜁粩鄰?qiáng)化對較為優(yōu)秀的生源的關(guān)注，而學(xué)困生則任他們隨波逐流，對待他們更像是采取了破罐子破摔的方法。這種不平等的待遇，很容易帶給學(xué)困生失落感，也使這些學(xué)困生更加自卑，更加不愿去學(xué)習(xí)，感覺整個世界都已經(jīng)忽視了他們，造成惡性循環(huán)。
1.4個人的原因
有些學(xué)生因為從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)狈ψ孕判�，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得毫不在乎。他們在性格上也十分懶散，不愿去苦心專研學(xué)業(yè)，一遇到好玩的事情，他們就沒有了自控能力，完全忘乎所以，投入其中。同時他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率又低，嚴(yán)重地降低了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，導(dǎo)致他們厭學(xué)，最終成為學(xué)困生。
2.對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的策略分析
2.1利用語文作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文是一門十分有魅力的學(xué)科，是幾千年中華兒女的智慧結(jié)晶。語文作文更是語文這門學(xué)科的精髓，是語文學(xué)科中最值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍對語文沒有好感，認(rèn)為語文課程枯燥無味，而且，感覺語文課程對于自己今后的求職和人生的發(fā)展等都沒有什么幫助，或者說是幫助非常有限。這種想法嚴(yán)重影響了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，尤其是語文作文課程的學(xué)習(xí)興趣。
首先，語文作為一門語言，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交流能力，語文作文作為完整的、連續(xù)的語句表達(dá)，更是把語言交流訓(xùn)練做到了極致。其次，語文作文是一項系統(tǒng)的表達(dá)方式，對學(xué)生思維能力的發(fā)展幫助很大。最后，語文作文的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生實現(xiàn)智力的正常發(fā)展，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文作文的過程中，就是一個智力發(fā)展的過程。然而，中等職業(yè)學(xué)校還有許多學(xué)生沒有認(rèn)識到語文作文學(xué)習(xí)的好處，也沒有體驗到語文作文學(xué)習(xí)過程中的愉悅。這樣，使得一些原本就在語文作文學(xué)習(xí)中飽受挫折的學(xué)困生這一群體更加厭惡學(xué)習(xí)作文，從而導(dǎo)致他們的作文成績越來越差，他們的全面素質(zhì)也因此得不到發(fā)展。所以，必須培養(yǎng)學(xué)生對于語文作文學(xué)習(xí)的興趣，從根本上扭轉(zhuǎn)他們對于作文學(xué)習(xí)的態(tài)度。
例如，在中等職業(yè)學(xué)校的教師教授語文作文的過程中，可以多給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作文范文，同時，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些深入的思考，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)作文的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對于語文作文的好感。教師在講解作文的過程中，應(yīng)避免“填鴨式”的灌輸，盡量靈活使用一些教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，減少學(xué)生旁觀者的心理，逐漸讓學(xué)生融入到作文教學(xué)當(dāng)中，使他們在教學(xué)當(dāng)中找到情感的歸屬點。如教師可以舉辦一些文學(xué)沙龍、成語接龍等有趣的活動引發(fā)學(xué)生興趣�？梢岳煤诎鍒�，手抄報等陣地定期“發(fā)表”學(xué)生優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生興趣。再或者，讓學(xué)生按照自己的想法，將作文排成話劇，然后進(jìn)行表演，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時鼓勵和表揚，讓學(xué)生對作文這門課產(chǎn)生興趣，對教師充滿信任。
總而言之，興趣是最好的老師，在作文教學(xué)中，成功轉(zhuǎn)化那些學(xué)困生的最好辦法就是先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上作文學(xué)習(xí)。
2.2關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡還比較小，語文作文這樣的課程可能對他們來說還是有些枯燥的，即便他們在一段時間內(nèi)興趣十足，但也難保學(xué)生能夠長久地保持這種學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)困生的一個最大特點就是自控能力較差，因為自控能力差，所以經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，而放棄學(xué)習(xí)；因為自控力差，所以他們在學(xué)習(xí)中缺乏耐心；因為自控能力差，所以他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度散漫。由此可見，自控力對于他們的影響有多么重要。同時，還有一點不能忽視的內(nèi)容就是，學(xué)困生因為得不到教師和家長的關(guān)注，而產(chǎn)生自卑的心理，對學(xué)習(xí)也更多的是厭惡和“我不行”的態(tài)度。這樣的心理情感也嚴(yán)重制約了他們的作文水平。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的作文水平，必須要做的一點就是要多關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生在困難面前能夠越挫越勇，不斷前進(jìn)。而作文正好是這樣一項可以最大程度鍛煉學(xué)生耐力和毅力的課程之一，所以，利用語文作文的教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)毅力，是不二之選。
例如，在語文作文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多做一些作文訓(xùn)練，這些訓(xùn)練可以結(jié)合著作文欣賞同時進(jìn)行。如教師布置一些任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在某段時間內(nèi)看完多少內(nèi)容的優(yōu)秀作文（可以是整本小說專著，也可以是一些簡短但有代表性的范文），在規(guī)定時間結(jié)束之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，同時讓學(xué)生用作文的形式表達(dá)出自己的感受。在這個過程中，教師一定要由淺入深，由易入難，督促學(xué)生堅持，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，給他們更多的心理指導(dǎo)。
3.結(jié)語
作文教學(xué)只是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的陣地之一，學(xué)生要徹底的擺脫“學(xué)困生”這個群體，不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)中付出更多的耐心和愛心，也需要社會的關(guān)懷和愛護(hù)，更需要家長的重視和正確引導(dǎo)。鼓勵他們，信住他們，在循序漸進(jìn)的過程中，在家長、教師、社會的共同努力下，他們一定能取得成功。
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