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初中英語有效教學(xué)之我見

時(shí)間:2022-08-21 11:50:38 英語論文 我要投稿
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初中英語有效教學(xué)之我見

  初中英語有效教學(xué)之我見
  
  文/韓亞琴
  
  摘 要:生動(dòng)的英語課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使英語課堂生動(dòng)而有效呢?根據(jù)從教初中英語多年的經(jīng)驗(yàn),從課堂上如何記住易拼錯(cuò)單詞、語法教學(xué)、課堂多樣化等方面,談?wù)勼w會(huì)。
  
  關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);有效性
  
  “教學(xué)”一詞中的教,英文中譯為teach,是“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性,關(guān)鍵是看學(xué)生有無學(xué)到有用的知識(shí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握鞏固得如何。我通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐,逐漸形成了自己的教學(xué)方法。
  
  一、幫助孩子們巧記易拼錯(cuò)單詞
  
  英語老師都深知孩子們學(xué)英語最頭疼的一個(gè)問題就是識(shí)記英語單詞。因此,我在平時(shí)的英語教學(xué)中積累并自創(chuàng)了一些趣味識(shí)記易錯(cuò)單詞拼寫法,如girl/first/birth/tired 4個(gè)單詞,除了girl中的ir 字母組合不會(huì)寫顛倒,其他3個(gè)單詞中的ir常寫顛倒,于是我編了順口溜when the girl was first at birth, she was tired.這樣,孩子們?cè)谛β曋休p易地記住了4個(gè)易錯(cuò)單詞;如,tree/true/truck3個(gè)單詞,我又笑著對(duì)孩子們說:when you feel lonely, please go to a true tree by truck to tell it your secrets.孩子們狂笑之后又記住了tr字母組合;believe末尾兩個(gè)字母e易漏寫一個(gè),我即興發(fā)揮:when you believe others,you should use two eyes together not one of them。只要學(xué)生易寫錯(cuò)的單詞,我會(huì)及時(shí)糾正,教給他們一些趣味的記憶單詞法,讓孩子們感覺記單詞也很有趣,由怕背單詞變?yōu)閻郾硢卧~。
  
  二、抓好語法教學(xué)
  
  在英語交際教學(xué)法中,明確指出交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:語法能力、社會(huì)語言能力、話語能力和策略能力。我在Grammar的教學(xué)中,先讓學(xué)生明白句意,再舉例句,歸納詞和句的用法。例如9A unit2 grammar中涉及would rather…than和prefer…to的用法,我先給出一些圖畫和短語,自己先以身示例:I would rather wear purple than wear red;My son prefers playing to doing homework;My husband prefers beef to fish.What about you?學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試著用這兩種句型進(jìn)行口頭操練,然后自己總結(jié)歸納,通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法,而不是孤立的拿句子就事論事。
  
  三、課堂活動(dòng)應(yīng)力求形式多樣
  
  1.生活化的活動(dòng)
  
  “教育即生活”,讓學(xué)生在一個(gè)簡約的、生活化的課堂中學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。如,我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),拿出事先準(zhǔn)備好的教學(xué)素材水果、飲料等,接著讓學(xué)生欣賞一段英語歌謠后引入教學(xué):
  
  T:Do you like fruits,snacks or drinks?Ss:(Different ideas.)
  
  T:Great!Next,I’d like to invite several students to come to the front to eat them. Any volunteer?(學(xué)生們爭先恐后地舉手想上去品嘗,我選了幾個(gè)學(xué)生叫他們?cè)谥v臺(tái)上吃,邊吃邊提問下面的學(xué)生。)
  
  T:Next,look at Kate,what is she doing now?S:She is eating a banana.
  
  T:What about Millie?S:She is drinking juice…整個(gè)過程中,學(xué)生在吃中學(xué)到了進(jìn)行時(shí)。
  
  2.情景化的活動(dòng)
  
  交流是學(xué)習(xí)英語的目的,而語言的交流活動(dòng)離不開語言情境,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境,讓學(xué)生易于融入活動(dòng),有事可做,有話可說。如在教My school day(Reading)中,我事先拍下了自己在校一天的錄像。首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)What am I doing?在學(xué)生回答之后,我在校工作、生活的一些畫面就被逐一點(diǎn)擊打開,出現(xiàn)了工作的一個(gè)場景及短語。這時(shí),學(xué)生紛紛脫口而出:Oh, have classes/do morning exercises/have lunch…接著,我在此設(shè)問: What do you often do at school?學(xué)生會(huì)情不自禁地想到自己在校一天的生活及學(xué)習(xí)情景,說出have lessons/chat with each other/have a rest…此情此景,使課堂褪去了那份生硬和刻意,講英語因有了真實(shí)的情景而成了自然又順利的事情。
  
  四、注意文化教學(xué)滲透
  
  學(xué)英語要讓學(xué)生通過英語文章、視頻材料等的學(xué)習(xí),了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí),了解其風(fēng)土人情。如我在教授牛津英語9A Unit 5 Reading(Audrey Hepburn)中,學(xué)生對(duì)一些外國明星不是太熟悉,于是我組織他們觀看由奧黛麗赫本主演的Roman Holiday,看完之后,對(duì)奧黛麗赫本生活的時(shí)代背景有所了解,我再講解這篇文章時(shí),水到渠成,效果極佳。平時(shí)我在開課前也播放音樂、英文歌、對(duì)話材料,來為孩子們營造一種語言學(xué)習(xí)氣氛。
  
  總之,在英語教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利,而老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去,做他們的好朋友,提高英語課堂的生動(dòng)性和有效性,讓我們的英語課堂真正成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方。
  
  參考文獻(xiàn):
  
  張丹。初中英語有效教學(xué)和諧課堂。光明日?qǐng)?bào)出版社,2008.
  
 。ㄗ髡邌挝 江蘇省南京市旭東中學(xué))

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