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對初中語文教學(xué)實踐的探究
對初中語文教學(xué)實踐的探究文/張小朋
摘 要：教學(xué)是一種教師與學(xué)生相互配合才能完成的雙邊活動，因此教學(xué)任務(wù)的完成，需要教師講究教學(xué)的教法，學(xué)生講究學(xué)習(xí)的方法與技巧。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法很重要，我們往往會發(fā)現(xiàn)一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，一般來說他們的基礎(chǔ)知識都比較扎實，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并且能夠較好地自學(xué)。因此，掌握良好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)獨立思考的能力，獲得新知。初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該意識到這一點，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，給予引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到較好的效果。
關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)實踐；方法
當(dāng)今社會早已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，在這種大背景下，為了順應(yīng)我國的發(fā)展趨勢，新課改應(yīng)運(yùn)而生，語文新課改也隨之展開。然而，語文新課改在與現(xiàn)實結(jié)合的過程中遇到了重重阻礙，如果繼續(xù)推行將面臨困境。在新課改的施行下，初中語文教學(xué)實踐也應(yīng)該與之相結(jié)合，語文教師應(yīng)認(rèn)識到初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度面對語文新課改，實踐新課改的理念，提升自我素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從以下三個方面來談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)實踐。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力
在新課改中，雖然要求學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是教師依然是教學(xué)活動中的引路人、領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)語文的積極性也會提高，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。在實際的課堂教學(xué)中，教師可巧妙提問，設(shè)置疑難，同時鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，才能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也才會得到提升。
二、注重語文的人文性
人文性要求教師需要有較高的人文素養(yǎng)，這樣才能向?qū)W生傳遞人文精神，讓人文精神走進(jìn)課堂，才能培養(yǎng)出有人文情懷而不是只會死讀書，不問世事的呆板學(xué)生。語文教師如果人文情懷干癟，知識底蘊(yùn)淺薄，就無法向?qū)W生傳遞也許會對他們影響重大的人文精神。所以，在初中語文教學(xué)實踐中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己的人文素養(yǎng)。
三、注重語文知識性與實踐性的統(tǒng)一
語文本就是一門知識性與工具性相結(jié)合的學(xué)科，只有將學(xué)到的語文知識運(yùn)用到實踐中，才算真正學(xué)懂了語文。在初中語文教學(xué)實踐中，教師不僅僅向?qū)W生傳遞知識，更為重要的是要讓他們學(xué)會在日常生活中運(yùn)用在課堂上學(xué)到的語文知識指導(dǎo)實踐。
總之，新課改下的初中語文教學(xué)實踐，應(yīng)以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
蘆淳。中學(xué)語文語法教學(xué)研究［Ｄ］。揚(yáng)州大學(xué)，2012.
�。ㄗ髡邌挝� 陜西省彬縣蒙家?guī)X九年制學(xué)校）
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