個性化輔導(dǎo)英語聽力教學(xué)探究

　　個性化輔導(dǎo)英語聽力教學(xué)探究
　　
　　在龍文從事一對一個性化輔導(dǎo)已經(jīng)一年多了，作為一名英語教師，我覺得在教學(xué)中最有難度的就是聽力的輔導(dǎo)。由于設(shè)備有限，環(huán)境等因素的限制，很大程度上制約了聽力教學(xué)的開展。在我的教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些聽力教學(xué)的經(jīng)驗，與大家分享。
　　
　　首先，通過對近幾年高考英語聽力試題進(jìn)行比較分析，不難看出聽力試題的如下特點：
　　
　　1. 材料選擇
　　
　　高考對聽力能力的考查，緊跟新課改導(dǎo)向，體現(xiàn)出如下特點：對話、獨白具有明顯的口語化特征，材料語境完整。句子結(jié)構(gòu)多為簡單句，詞匯控制在2000高頻詞以內(nèi)。話題廣泛，涉及英語國家社會生活的各個方面。
　　
　　2. 試題設(shè)置
　　
　　高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對高考考生語言技能目標(biāo)的要求（七級）中，明確對學(xué)生聽的能力做出如下要求：能識別語段中的的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；能聽懂操作性指令。并根據(jù)指令完成任務(wù)，能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展和結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并抓住要點，能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別不同語氣所表達(dá)的不同內(nèi)容；能聽懂一般場合的信息廣播。
　　
　　上述要求體現(xiàn)在高考的試題設(shè)置上，主要表現(xiàn)在聽力考查題型的設(shè)置，包括：主旨要義理解，提取細(xì)節(jié)信息，推斷，理解說話者意圖和態(tài)度。總結(jié)近年試題，不難發(fā)現(xiàn)高考的重點設(shè)題類型為獲取細(xì)節(jié)信息題。
　　
　　另外，高考聽力試題對數(shù)字題特別偏愛，例如判斷時間、價格、日期、距離等。
　　
　　3. 錄音特點
　　
　　高考聽力錄音材料在語音語調(diào)上，沒有明顯的英美音偏向。在語速上，平均每分鐘140-160詞左右，接近慢速VOA。
　　
　　其次，根據(jù)聽力試題的特點，在常規(guī)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)聽力訓(xùn)練：
　　
　　1. 關(guān)注影響考生聽力理解的因素
　　
　　從主觀上說，學(xué)生的語言能力包括語言知識、語音、詞匯語法、語言技能、文化背景以及記憶能力和聽力策略都影響著學(xué)生的聽力效果。
　　
　　從客觀上說，聽力材料的冗余信息量、語言難度、陌生詞匯、句子結(jié)構(gòu)、專有名詞的多少，都會對考生的理解造成影響。聽力試題的設(shè)題角度、干擾項干擾程度，聽力錄音的語速、口音也是影響學(xué)生聽力效果的重要因素。
　　
　　2. 聽力訓(xùn)練材料選擇
　　
　　在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)時刻貫穿著對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。教師在課堂上用英文授課，學(xué)生用英文回答問題，組織對話演講，教材的配套錄音和聽力訓(xùn)練，都是學(xué)生提高聽力的機(jī)會。另外，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生聽廣播、英文歌曲和影視節(jié)目等。
　　
　　3. 聽力訓(xùn)練指導(dǎo)
　　
　　教師應(yīng)該著力使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。不要讓學(xué)生邊聽邊在腦海中翻譯漢語，而是要培養(yǎng)英語思維，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，不要對聽力存在畏懼心理，以消除在考試中因緊張而失分的現(xiàn)象。要求學(xué)生邊聽邊記錄，帶著問題積極地聽材料。
　　
　　精聽和泛聽相結(jié)合。精聽，就是要求對聽力材料逐字逐句逐段地聽，反復(fù)聽，直到全部聽懂為止。泛聽，就是聽懂材料大意即可。精聽著重于訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，對于連讀、爆破等基本語言現(xiàn)象能夠掌握，在聽的過程中學(xué)習(xí)詞匯和短語。泛聽，在于使學(xué)生通過聽力大量獲取信息，給與學(xué)生信心，培養(yǎng)英語思維。
　　
　　訓(xùn)練瞬時記憶能力。要求學(xué)生對聽力材料中有價值的信息重點記憶、重復(fù)記憶和創(chuàng)造情景記憶。
　　
　　加強(qiáng)聽讀、聽說、聽寫和背誦。英語的學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫是分不開的。平時加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練也是很重要的。
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生聽的微技能。在聽前，要求學(xué)生迅速瀏覽題干和選項，預(yù)測聽力材料內(nèi)容，根據(jù)題目的類型，判斷應(yīng)該聽取細(xì)節(jié)還是大意。在聽力過程中必須學(xué)會放棄，對于聽不懂的內(nèi)容一定不要糾結(jié)，對于數(shù)字類問題要邊聽邊記下關(guān)鍵詞。
　　
　　此外，教師應(yīng)著力于在課堂上以及課下為學(xué)生打造英語語言環(huán)境，不斷鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多說、多練，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式向新課改倡導(dǎo)的新型英語課堂轉(zhuǎn)變。這樣，不僅學(xué)生的聽力能力可以得到提高，對學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)也將有重大意義。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標(biāo)題：《個性化輔導(dǎo)英語聽力教學(xué)探究》
　　
　　作者： 趙相楠
　　
　　城市： 天津

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