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利用紅色文化資源加強長治小學生思想道德教育的研究
利用紅色文化資源加強長治小學生思想道德教育的研究文/郭鑫鑫
摘 要：長治是一片紅色熱土，八路軍總部和中共中央北方局曾駐扎在這里，老一輩無產階級革命家曾長期在這里生活和戰(zhàn)斗，歷史留下的寶貴紅色資源，為長治的紅色教育提供了得天獨厚的條件。紅色文化在加強小學生的愛國教育、理想信念教育、艱苦奮斗等方面具有重要的作用，充分利用這些紅色文化資源能夠加強長治小學生的思想道德教育。
關鍵詞：紅色文化；紅色教育；思想道德教育
一、長治小學生紅色教育的可行性
紅色文化是中國共產黨在領導人民進行人民解放、民族獨立及國家富強的斗爭中所積淀的一種特殊文化類型，包括物質的紅色文化和非物質的紅色文化。物質的紅色文化指共產黨在革命斗爭中形成的事跡、紀念物、紀念碑、標志物等；非物質的紅色文化指共產黨在革命中所形成的精神、價值、信念等。紅色文化具有豐富的歷史文化內涵，如中國共產黨人艱苦奮斗的作風、樂觀積極的態(tài)度、為了國家犧牲小我的精神等這些內容在當今社會都具有重要的思想引領價值。尤其對世界觀、人生觀和價值觀處于形成基礎階段的小學生而言，紅色文化對加強其愛國主義教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育等具有重要的作用。
利用紅色文化資源加強長治小學生的思想道德教育具有可行性：
1.長治擁有豐富的紅色文化資源
長治是一塊擁有悠久歷史又孕育著紅色文化的熱土，中國共產黨領導長治人民進行的革命斗爭，不僅為中國革命的勝利作出了貢獻，同時也為這里留下了豐厚的紅色文化資源。八年抗戰(zhàn)，長治抗日軍民在這里對日軍開展了關家垴之戰(zhàn)、黃崖洞保衛(wèi)戰(zhàn)、百團大戰(zhàn)、沁源圍困戰(zhàn)等諸多著名的戰(zhàn)斗和戰(zhàn)役，創(chuàng)造出了地雷戰(zhàn)、窯洞戰(zhàn)、急襲戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)、圍困戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)。這些戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗打出了中國人民的威風，打掉了侵略者的銳氣，撐起了上黨的一片藍天。如今閃著紅色光輝的舊址和紀念地遍布全市，有武鄉(xiāng)縣的八路軍總部紀念館、磚壁、王家峪八路軍總部舊址、朱德總司令親手種下的五星楊、太行太岳烈士陵園，還有武鄉(xiāng)關家垴、潞城神頭嶺等抗日戰(zhàn)場遺址、沁源圍困戰(zhàn)遺址和黎城黃崖洞八路軍兵工廠舊址等。除此之外，凝結革命歷史、反映革命精神的各種文物、歌曲、戲曲等也是極富價值的紅色資源。這些豐富的紅色文化資源為長治小學生的紅色教育奠定了基礎。
2.內容豐富、形式多樣的紅色教育符合小學生身心發(fā)展特征
紅色教育的方式有很多，參觀革命紀念館、紀念地；閱讀紅色文學書籍；聽講革命故事；觀看紅色影片，欣賞革命歌曲；開展紅色游戲等。這些形式多樣的紅色教育真實生動，不再是一味地說教，而是用體驗、娛樂的形式，用符合兒童模仿、直觀、具體和無意識等心理特征的方式大大增強他們受教育的效果。這種區(qū)別于說教的關于思想道德教育的教育方法更加貼近小學生的心靈，更能夠加強他們的積極性和自覺性。
二、利用紅色文化資源加強長治小學生思想道德教育的途徑
兒童時期的孩子模仿性強，可塑性大，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。小學階段是一個人的道德品質初步形成的基礎階段，因此廣泛運用多種資源、多種方式加強小學生的思想道德教育是十分必要的。長治擁有著豐富的紅色文化資源，是新時期進行德育的獨特載體，為青少年德育提供了鮮活材料。
1.編寫紅色教育校本教材
課堂文化教育是對學生進行紅色教育的重要渠道和基本環(huán)節(jié)，因此要結合長治本地紅色資源情況制訂紅色教育校本教材，把它作為德育課程資源，使紅色教育真正進入課堂。編寫紅色教育校本教材首先需要明確小學階段的紅色教育目標，小學生的紅色教育目標要具體、實際可行，初步培養(yǎng)兒童對祖國、對黨、對人民的情感，培養(yǎng)勤勞、勇敢、認真等優(yōu)秀品質，懂得今天幸福生活的來之不易，具有集體主義意識，樹立初步的理想信念和樂觀自信的生活態(tài)度等。校本教材通過整合長治地區(qū)的紅色歷史、紅色人物、紅色文學、紅色勝地，編輯圖文并茂、內容豐富、適應小學生年齡特征的教育內容，使兒童在了解自己家鄉(xiāng)的過程中潛移默化地受到愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，并且結合當今社會或兒童周圍的一些人物和事物使他們知道紅色精神是一種可貴的有助于社會和諧和實現(xiàn)自身價值的重要學習內容，了解應該繼承先輩們哪些精神以及這些精神在今天的意義。
2.寓教于樂的紅色旅游
紅色旅游主要以中國共產黨的革命紀念地和標志物為載體，它承載著革命歷史、革命精神，具有深刻的感染力，使小學生的道德教育更加生動，更加符合其身心特點。學校可以開展“紅色春游”之旅，讓兒童在親近大自然的同時接受一次紅色教育。但旅游并不是毫無準備、盲目地使學生去接受革命傳統(tǒng)教育，教師在紅色組織旅游計劃之前要開展主題班會，使學生對將要游覽的革命紀念地的革命歷史和所發(fā)生的革命事跡有基本的認識；向學生提出一些明確、簡單的要求使其有目的地參觀，通過身臨其境的觀察和體味，通過珍貴的照片和實物資料使兒童真實地感受歷史，激發(fā)其愛國主義和民族主義情感，深刻體會革命先烈拋頭顱，灑熱血的革命熱情和不怕困難迎難而上的革命精神。如長治武鄉(xiāng)縣八路軍太行紀念館是鄧小平同志親筆題寫?zhàn)^名的一座全面反映八路軍八年抗戰(zhàn)史實的革命紀念館，也是“全國愛國主義教育示范基地”“中國紅色旅游精品景區(qū)”，八路軍將領組雕、八路豐碑、八路碑林、窯洞、半景畫館等一個個革命紀念物無不述說著一幕幕革命的歷史，彰顯著革命精神的光輝，八路軍文化主題公園里游客還可以親自參與“打一場游擊戰(zhàn)”的角色扮演活動。教師可通過這樣的紅色旅游給兒童提供更多的直觀刺激，運用情感的遷移和形象化的語言使兒童加深對革命紀念地和革命精神的理解，提高其思想道德教育的自覺性。
3.校園文化活動
校園文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智、促進學生的全面發(fā)展。長治是革命老區(qū)，擁有得天獨厚的紅色文化資源，因此要利用這一資源優(yōu)勢，把革命傳統(tǒng)美德和民族精神教育有機滲透，努力營造紅色教育氛圍，構建紅色校園文化。一方面可以把紅色文化資源運用于校園網建設、墻面文化、宣傳櫥窗等方面，用生動形象的繪畫或簡短有趣的故事引人入勝，使兒童在生活中感受到紅色精神的引導和存在；另一方面可以開展紅色故事講誦、革命題材電影觀賞和革命歌曲演唱等活動。張?zhí)m玲的《淺談大中小學紅色教育的差異性與有效銜接》對河南省大中小學紅色教育調查中顯示小學生喜歡的紅色教育途徑有“參觀革命舊址或紀念館、組織紅色旅游、觀看革命題材電影、舉辦革命歌曲演唱比賽”等。影視作品具有視聽享受的功能，較之閱讀靜態(tài)的紅色書籍而言，具有獨特的教育功能，因為影視藝術作品中往往觸及生動鮮活的歷史場面和英雄事跡，這些更易于讓兒童了解紅色精神的內涵，感染力更強。而紅色歌曲往往節(jié)奏明快、旋律簡單、朗朗上口、歌詞生動形象、感情愛憎分明，這種強烈的藝術感染力能夠直入人的心底，使人在情感體驗過程中產生共鳴。如產生于長治黎城縣的歌曲《空室清野》，反映了1940年日軍對黎城縣西井鎮(zhèn)人民的燒殺掠搶，表達了作者對日軍燒殺掠搶的憎恨以及希望大家團結起來與日軍抗爭的心情。歌詞簡單易懂，兒童從中能夠了解歷史，深刻感受到人民團結一心迎難而上的革命斗志，增強民族情感，受到紅色教育的熏陶。
紅色教育作為小學生思想政治教育的一種有效途徑，在長治地區(qū)具有很強的可行性。因此，長治應該利用好當?shù)赜欣募t色文化資源，積極發(fā)揮紅色教育的比較優(yōu)勢，讓紅色教育成為小學生思想政治教育的重要內容，從而加強和改進思想政治教育。
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