不同等級背景噪音與距離條件下聽障幼兒語音識別能力研究

　　不同等級背景噪音與距離條件下聽障幼兒語音識別能力研究
　　
　　文/李春玉 劉愛民
　　
　　摘 要：通過聆氏六音作為實驗材料，考察了噪音水平和聲源距離對聽障幼兒語音識別能力的影響。結果顯示：噪音水平對聽障幼兒的語音識別有顯著性影響；聲源距離對聽障幼兒的語音識別也有顯著性影響；噪音水平對聽障幼兒語音識別能力的影響更大。
　　
　　關鍵詞：噪音水平；聲源距離；聽障幼兒；語音識別
　　
　　人生活在自然環(huán)境中，不可避免的噪音充斥在人們周圍，只要人們的聽力正常，在沒有任何防護措施的情況下，這些噪音時刻都會進入人們的耳朵，對人們的學習、工作和休息造成一定的影響。ISE（無關聲音效應）就是對此現(xiàn)象進行探索的典型研究。
　　
　　ISE現(xiàn)象是指，在有與當前任務無關的聲音刺激呈現(xiàn)時，即使告知被試不要注意聲音刺激，被試對于視覺呈現(xiàn)刺激的序列短時回憶成績?nèi)匀粫�受到顯著的損傷。數(shù)字短時記憶典型的ISE研究范式是，給被試序列呈現(xiàn)一組7~9個項目，全部呈現(xiàn)完之后有10秒鐘的記憶保持時間，然后要求被試以項目最初呈現(xiàn)的順序?qū)⑵浠貞洺鰜�。實驗在兩種情景中進行，一種有無關的聲音出現(xiàn)，另一種在安靜的環(huán)境中進行。盡管被試都已被明確告知不會對聲音刺激的內(nèi)容進行測試，要其忽略聲音刺激，但結果發(fā)現(xiàn)無關的聲音刺激還是顯著地破壞了被試的回憶成績。Tremblay和Jones采用ISE研究范式，使用言語和非言語無關聲音刺激材料，響度在55~85dBA之間每隔10dBA進行變化，并且各個聲音刺激的具體項目實體之間也有變化。結果發(fā)現(xiàn)，前后項目實體的同一性變換對回憶結果產(chǎn)生了更強的干擾，而響度的變換卻沒有產(chǎn)生更多的干擾作用。無關聲音刺激響度上的變化并沒有導致干擾作用的差異這一現(xiàn)象還沒有得到完美的解釋，但是這一發(fā)現(xiàn)對在現(xiàn)實生活中消除噪音的實踐卻有很大的啟發(fā)意義。
　　
　　關于無關聲音對于個體發(fā)展、健康狀況及環(huán)境工效等方面的影響已有了很多的發(fā)現(xiàn)，但是由于研究方法的精細度、研究的著重點不同，對于噪音實質(zhì)的挖掘仍存有不少疑問。鑒于此，本研究就嘗試在噪音影響作業(yè)任務這一研究主題之內(nèi)，選取聽障幼兒作為研究對象，通過變換背景噪音的強度，來考察其在不同聲源距離處聆氏六音的識別情況，希望在康復環(huán)境對聽障幼兒言語識別的影響性方面做一個嘗試性的探究。
　　
　　一、研究方法
　　
　　1.被試
　　
　　廣東省殘疾人康復中心在訓幼兒22名，男生12名，女生10名，年齡分布為3～6歲，20名被試植入人工耳蝸，2名被試配戴助聽器，所有被試聽力重建或聽力補償均達到最適水平且智力正常，無其他合并障礙，在優(yōu)耳側(cè)50cm范圍處能穩(wěn)定識別并模仿聆氏六音。
　　
　　2.實驗材料
　　
　　實驗材料是單一因素聆氏六音（a、i、u、sh、s、m）。實驗情景為被試坐在房間一側(cè)靠墻的桌子前面，為防止被試注意力轉(zhuǎn)移，桌子上沒有任何強化物，在被試正后方兩米處放置一臺舊風扇。
　　
　　3.實驗設計
　　
　　實驗采用2×2兩因素混合設計。因素一為背景噪聲，分為低（35.6dBA）、中（56.7dBA）兩種水平；因素二分為近（50 cm）、遠（2 m）兩種水平。
　　
　　4.實驗程序
　　
　　被試的任務是準確模仿主試人員發(fā)出的語音。測試前主試需準備相應的增強玩具，然后向被試講解測試方法，告訴被試要說和老師一樣的話，聽到什么就說什么，如果被試表現(xiàn)優(yōu)秀，測試完成立即獎勵幼兒玩一會兒增強玩具和一張卡通貼紙。測試音節(jié)為媽媽或?qū)殞殻�待幼兒完全理解測試規(guī)則后開始測試。第一次在自然環(huán)境中進行，房間內(nèi)環(huán)境噪音為35.6dBA，測試幼兒在近（50 cm）、遠（2 m）不同距離時對聆氏六音的識別率；第二次是在噪音環(huán)境中進行，測試條件是把風扇開到中檔，房間內(nèi)環(huán)境噪音為56.7dBA，測試幼兒在近（50 cm）、遠（2 m）不同距離時對聆氏六音的言語識別率。近距離聲源測試時，主試坐在被試優(yōu)耳側(cè)50 cm處發(fā)音，遠距離聲源測試時，主試坐在被試優(yōu)耳側(cè)后方2 m處發(fā)音。測試時，主試的音量控制在65dBC～70dBC之間。言語識別率的計算方法為正確模仿的音節(jié)數(shù)/音節(jié)總數(shù)×100%。
　　
　　二、結果與分析
　　
　　1.聆氏六音識別正確率
　　
　　2.噪音水平與聲源距離對聆氏六音識別正確率的影響
　　
　　方差分析結果表明，噪音水平和聲源距離對聆氏六音的識別正確率均有顯著性影響。噪音水平主效應顯著F（1，21）=32.13，P=0.000＜0.001，聲源距離主效應顯著F（1，21）=19.17，P=0.000＜0.001，噪音水平和聲源距離交互作用顯著F（1，21）=5.05，P=0.04＜0.05。進一步簡單效應分析表明，在噪音水平上，聲源距離近（50 cm）、遠（2 m）之間有顯著性差異，P=0.01＜0.05和P=0.00＜0.01。
　　
　　實驗結果顯示，即使是耳蝸重建或助聽器補償效果達到最適的幼兒在語音識別能力上仍然會受到噪音和距離的影響。實驗過程中可發(fā)現(xiàn)噪音和距離對聽障幼兒識別聆氏六音時高頻音sh和s的影響最大，該結果同個別化訓練課上教師觀察到的結果一致。
　　
　　雖然噪音水平和聲源距離對聽障幼兒的語音識別率均有影響，但是在安靜狀態(tài)下，聲源距離近（50 cm）、遠（2 m）的均數(shù)差值是6.86，在噪音狀態(tài)下，聲源距離近（50 cm）、遠（2 m）的均數(shù)差值是12.05。通過本次實驗可得出以下結論：噪音水平對聽障幼兒的語音識別有顯著性影響；聲源距離對聽障幼兒的語音識別有顯著性影響；噪音水平對聽障幼兒語音識別能力的影響更大。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　［3］張樂，梁寧建。不同背景噪音干擾下的數(shù)字短時記憶研究［J］。心理科學，2006（04）：789-794.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省殘疾人康復中心）

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