浙教版初中數(shù)學如何開展參與式教學

　　浙教版初中數(shù)學如何開展參與式教學
　　
　　文/萬琴豐
　　
　　摘 要：隨著新課改教學理念的提出，人們對學校的教學質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的初中教學具有單一性、枯燥性特點，導(dǎo)致教學效率較低�；�于初中數(shù)學教學中參與式教學的重要性，分析浙教版初中數(shù)學開展參與式教學的方式，確立學生學習的主體地位，引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中來。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；浙教版；參與式教學；主體地位
　　
　　傳統(tǒng)的教學方式注重學生對知識應(yīng)用能力的掌握，隨著教學課程內(nèi)容的深入，教學難度也逐漸加大，降低了學生學習的積極性。針對這一現(xiàn)象，學校開始進行教學改革，引進現(xiàn)代化教學技術(shù)，實現(xiàn)探究式和參與式教學。一方面，可以確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與學習中來。另一方面，可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
　　
　　一、開展參與式教學的必要性
　　
　　現(xiàn)階段，隨著教學改革的深入，初中學校開始積極倡導(dǎo)參與式教學，即創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，促進師生間的互動。教師通過現(xiàn)代化的教學方式、多樣化的教學活動，讓學生在輕松的學習氛圍中進行學習。不僅可以為學生提供自由發(fā)揮的空間，促進學生思維的創(chuàng)新，還能削弱學生對教師的依賴性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，參與式教學已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學的必然趨勢。
　　
　　二、開展參與式教學的方式
　　
　　進行初中數(shù)學教學時，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際學習情況進行教學。根據(jù)教學內(nèi)容，采取不同的教學手段，提高學生的學習興趣。目前，參與式教學方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學教學中，提高了課堂教學效率。數(shù)學教學中的參與式教學主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1.轉(zhuǎn)變教學觀念
　　
　　傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師為教學的主體，重視學生對數(shù)學的應(yīng)用能力，忽視了學生的主體地位，增加了學生的學習難度。因此，在新課標教學理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，切實將參與式教學方式落實到數(shù)學教學中來。例如，學習浙教版第七冊中的因式分解這一章時，教師先對因式分解相關(guān)內(nèi)容進行講解，再讓學生自己出題目，其他學生判斷是否為正確的因式分解。因此，參與式教學不僅激發(fā)學生的自主學習興趣，積極參與到課堂活動中，還能檢驗學生對教學內(nèi)容的掌握程度，從而更好地把握教學進度。
　　
　　2.樹立學生的主體地位
　　
　　目前，很多學生在數(shù)學課堂中都處于被動的學習狀態(tài)，導(dǎo)致學生的自學能力差，學習效率低。為了改善這一教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)確立學生在數(shù)學課堂上的主作用，引導(dǎo)學生參與到學習中來。一方面，尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，提高教學效率。例如，學習浙教版七年級上冊關(guān)于準確數(shù)和近似數(shù)相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學生復(fù)習有理數(shù)的知識，再讓學生們分析“我們班級有20位女同學”和“一只蘋果的質(zhì)量約為150克”這兩個數(shù)據(jù)之間的差別，引入課題。對有理數(shù)和準確數(shù)進行教學時，應(yīng)結(jié)合生活中的實例進行教學，讓學生有話可說。
　　
　　3.搭建新舊知識聯(lián)系的橋梁
　　
　　隨著教學內(nèi)容的深入，課程的難度也隨之增加，導(dǎo)致很多學生無法透徹理解教學內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情景，將復(fù)雜的知識簡單化。例如，學習平行四邊形的相關(guān)知識時，教師應(yīng)遵循由簡到難的原則，可以先在投影儀上展示一個正方形和一個長方形，讓學生說出其面積公式。其次，畫出一個平行四邊形，讓學生大膽猜測其面積計算公式，并讓學生自己對公式進行驗算。最后，教師利用多媒體在方格上將平行四邊形還原成長方形，證明學生的猜測。這一教學方式，不僅通過新舊知識之間的聯(lián)系將復(fù)雜的知識簡單化，提高學生的學習效率，還能打破傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
　　
　　4.提高自身教學素質(zhì)
　　
　　雖然新課改數(shù)學課堂中學生的主體地位得到了確立，但是教師仍對學生發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。因此，教師作為數(shù)學課中教學活動的組織者，不僅需要提高教案的質(zhì)量，還需要積極采用新的教學手段，開展實踐教學。教師可以通過以下三種方式提高自身的教學素養(yǎng)：第一，系統(tǒng)地了解課本知識，具備較好的組織能力和對突發(fā)問題的處理能力。第二，采用現(xiàn)代化的教學手段組織教學，組織課堂教學，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。第三，經(jīng)常進行教學反思，及時改正教學過程中存在的問題，提高自己的教學質(zhì)量。
　　
　　5.打破教學格局
　　
　　由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式僅僅拘泥于課本，導(dǎo)致學生的自主學習能力和知識的實際應(yīng)用能力較差。因此，教師應(yīng)將學生從課本內(nèi)容中解放出來，聯(lián)系生活實際進行數(shù)學教學。一方面，通過將生活中常見的題材與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，可以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極參與到課堂學習中來。另一方面，加強學生對知識的實際應(yīng)用能力，滿足學生的學習成就感。例如，學習浙教版中簡單事件的概率相關(guān)知識時，首先，讓學生課前制作一個小骰子，讓學生更好地掌握概率的相關(guān)知識。其次，結(jié)合生活實際，讓學生自己講講生活中存在的各種概率事件，增強學生對知識的應(yīng)用能力和解決問題的能力，達到參與式教學的目的。
　　
　　現(xiàn)階段，隨著參與式教學在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用，逐步確立了學生在課堂中的主體地位，活躍了課堂氣氛，促使學生主動地參與到數(shù)學課堂中來。通過這一教學方式的應(yīng)用，有利于加強師生間的互動，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
　　
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　　（作者單位 浙江省衢州市菁才中學）

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