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對初中生做題粗心現狀的研究
對初中生做題粗心現狀的研究文/包二萍
摘 要：站在一線教學的角度，對怎樣引導學生在做數學試題時克服馬虎進行科學引導和討論探究。旨在幫助學生學會正確的做題方法，提高學習效率。
關鍵詞：馬虎；引導；心理暗示
馬虎是學生學習的大敵，也是一種不良的行為習慣，怎樣克服這種行為習慣，提高學生計算的準確率，是每一名數學老師都關注的問題。下面結合自己的情況談談如何讓學生克服馬虎的習慣。
一、讓學生明確馬虎粗心的危害性
學生馬虎粗心的主觀還是自身的原因，是主觀作用。如果學生能夠有一個認真的態(tài)度，那么克服馬虎的毛病就不是問題。馬虎這個毛病，有人認為是先天的、遺傳的，因此一部分教師甚至是家長都表現出無奈，能管則管，管不了就不管。學生的馬虎并沒有得到教師應有的重視。而且，馬虎的學生一般都是智商較高，比較聰明的。因此一些教師認為只要會了就行了，馬虎不等于不會，所以對馬虎的危害性也沒有給予應有的重視。粗心大意是一種通病，很多人，包括成年人都時常會犯這個毛病。教師在教學中，可以結合具體的事例，讓學生認識到馬虎的危害性。了解因為馬虎造成的損失和危害，讓學生認識到馬虎可以產生很多的嚴重后果，從而使學生從主觀上能夠克服馬虎的毛病和心理。
二、學生做題馬虎粗心的原因分析及對策
學生的馬虎是有一定原因的，教師只有找準學生馬虎的原因，才可以對癥下藥，充分發(fā)揮教育作用。下面對初中生常見的幾種規(guī)避馬虎的方式進行分析與對策研究。
1.學生馬虎粗心的客觀原因
學生沒有集中注意力，或者是注意力的范圍變小，就容易出現馬虎。尤其是初中數學的內容較深，一些數學題目也較難，學生做題時間太長，難免有煩心和焦躁的心情，出現馬虎現象�？村e題、讀錯數、寫錯字的現象很容易發(fā)生。
針對這種情況，教師要提醒學生好好休息，不要熬夜，勞逸結合。堅持體育鍛煉，增強體質，有一個健康的體魄是保證旺盛生命力的基礎。激發(fā)學生具有濃厚的學習興趣，特別是數學的學習枯燥乏味，學生不容易產生興趣，在沒有興趣的情況下，學生學習的積極性不高，注意力就難以集中，馬虎粗心的情況就容易出現。教師在教學中要采用現代教學模式，采取現代化的教學手段，使學生對數學的學習保持高度的興趣。
2.從心理上重視馬虎
許多學生針對不會的題做錯會比較重視，而對于因為馬虎錯了的題總有一種心理優(yōu)勢：“反正這樣的題我會，只是這次沒有看清楚而已，下次肯定不會錯�！苯Y果下次又沒有注意，終究會犯同樣的錯誤。很多時候，我們會覺得粗心相比不會來說其實是比較小的問題。這種想法是很可怕的，縱容了孩子的錯誤。學生的很多所謂粗心就是由于對自己不嚴格，以為自己都學會了才導致的。因此，在教學實踐中我們一定要把馬虎的重要性提升到意識形態(tài)的高度，引起大家心理上的重視。遇到因馬虎而產生的錯誤要如臨大敵，再三反思自己的過失，這樣才能防微杜漸，逐漸消除馬虎的習慣。
3.正面引導學生強化數學訓練
初中學生的心理特點是希望被人肯定和夸獎，老師要掌握學生的心理特點，激勵學生的學習熱情，不要輕易批評好馬虎的學生，夸獎是學生成長的東風。教師不要吝嗇自己的贊美，對學生的一點進步都用放大鏡去看，尤其是嚴肅認真的學習態(tài)度，更是要大力表揚，讓學生明白他的每一點進步老師都看在眼里。學生認真完成作業(yè)，不出差錯，老師就要給予表揚，促進學生繼續(xù)保持嚴肅認真的學習態(tài)度。
教師要正確認識學生產生這種現象的心理原因，幫助學生克服粗心和馬虎的毛病，使學生的學習效率得到提高，更主要的是培養(yǎng)學生具有一種科學的學習習慣和嚴謹的學術精神。
參考文獻：
王玲。初中生數學解題中馬虎問題的原因分析及解決策略［Ｊ］。世界家苑，2013（04）
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省連云港市灌南縣第三中學）
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