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學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”作為《論語》開章的第一句，相信每一個人對這句話都是耳熟能詳?shù)摹Ｋ湓捵置嫔系暮x是：老師說，學(xué)過了再經(jīng)常練習(xí)，這難道不是一件值得高興的事情嗎？瞧，這句話是多么簡單！但它的意義卻是極不簡單的，微言大義。這句話的主旨是“學(xué)以致用”，將學(xué)到的東西付諸于實踐，在實踐中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，這才是令人開心的事！那么，你開心了嗎？
一聽到這句話，你們肯定會反駁，學(xué)習(xí)怎么會是件開心的事呢？這與我們在日常生活中的實際感受不同呀！正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“學(xué)海無涯苦作舟”，以及古人常說的“頭懸梁，錐刺股”、“十年寒窗苦讀”等等，提到學(xué)習(xí)，無論是古代還是現(xiàn)代，人們想到的肯定都是苦。每個人都是從學(xué)生時代過來的，對于學(xué)習(xí)苦的念頭肯定都已經(jīng)根深蒂固了！家長甚至是老師都這樣想，更不用說小孩了，他們的腦中深深地印著學(xué)習(xí)是一件苦差事的念頭，對于苦的事情，又怎么會提得起興趣呢？
要解開這個謎題并不難，明白了“學(xué)習(xí)”的真正涵義就容易搞清楚了！其實學(xué)習(xí)包含兩個過程：一個是學(xué)的過程，就是人們常說的學(xué)習(xí)，從書本或生活等地方吸收知識的過程，這也許讓你們覺得枯燥；另一個就是人們常常忽略的習(xí)的過程了，也就是上文提到的將學(xué)到的東西付諸于實踐。當(dāng)然了，學(xué)習(xí)才學(xué)了一半，又怎么會開心的起來呢？所以我們不僅要學(xué)，而且還要習(xí)。例如：我們小時候都學(xué)過騎自行車，在一次又一次的摔倒中，也許你害怕過，也許你想要放棄過，但當(dāng)我們掌握了訣竅，學(xué)會了騎自行車時，每天最開心的就是騎著自行車去玩。因為我們再也不用走很長時間才能到達目的地，只要以前的幾分之一就可以了，那時你會由衷的感到高興，因為我終于學(xué)會了騎自行車，讓我的生活更加多姿多彩！學(xué)會知識，并且能經(jīng)常在實踐中運用它是一件多么令人開心的事！
“學(xué)以致用”才是學(xué)習(xí)的根本！這時你也許在想：像騎自行車之類的生活技能我們能學(xué)以致用，但我們學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等這些科目怎么學(xué)以致用呀？下面我就以語文為例。我們心中肯定困惑，語文嘛，學(xué)習(xí)認幾個字就好了，干嘛要學(xué)什么修辭，古詩文，閱讀等等，這不是多余的嘛，日常生活又用不到！其實，這樣想你就錯了，任何知識都會有用得上的時候，只是看你自己如何在恰當(dāng)?shù)臅r候運用它罷了！學(xué)習(xí)語文，最根本的認字，是為了讓你在今后的閱讀中不會出現(xiàn)障礙，這大家都明白。那學(xué)習(xí)其他呢？其實，語文是一個積累的過程。學(xué)習(xí)修辭、古詩文、閱讀等等，這在大家看來像似雞肋一樣，其實不然。將一個好好學(xué)習(xí)語文的孩子與一個沒有好好學(xué)習(xí)語文的孩子放在一起，同時與他們交流，你會發(fā)現(xiàn)他們的談吐，他們的修養(yǎng)是不一樣的，腹有詩書氣自華。作為一名語文教師，你首先做的是提高他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。一個人對語文產(chǎn)生了興趣，那么在接下來的授課中就會產(chǎn)生事半功倍的效果。正如：我在教授一個小孩時，我發(fā)現(xiàn)他認為語文除了考試外沒什么用處時，我慢慢引導(dǎo)他。首先我從他的話語入手，假如你在上課時沒有好好聽，會說的出那么有哲理的話嗎？假如你沒有學(xué)習(xí)修辭時，那么你看到如此美麗的天空，你會用那么生動的語言去描繪他，讓人感同身受嗎？假如你沒有學(xué)習(xí)語文時，那么你想寫一封感謝爸爸媽媽的信，你能僅僅就語言打動父母，讓父母明確的感受到你已經(jīng)長大了，懂得感恩了……不要在乎這一節(jié)課你預(yù)設(shè)的知識點沒有講完，其實興趣是最好的老師，讓他們明白學(xué)習(xí)語文是有用的，是可以付諸于實踐的，將他們的積極性調(diào)動起來，那么作為一名教師，你也就成功了一半！
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？是的，不亦悅乎！你做到了嗎？
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？》
作者： 陸曉楓
城市： 南通
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