教育論文：授漁

　　教育論文：授漁
　　
　　授人以魚不如授之以漁。
　　
　　-------題記
　　
　　高爾基曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。在孩子們的成長(zhǎng)道路上，引領(lǐng)他們進(jìn)入讀書和學(xué)習(xí)的海洋是我們身為師者義不容辭的責(zé)任。作為一名加入教育行業(yè)三十余載的教師，我對(duì)此有著自己深深的感悟。
　　
　　在與孩子們的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的獨(dú)特面，對(duì)于學(xué)習(xí)，接受自己身邊的新事物都有自己不同的理解，也有著不同的方式，我們與他們交流的時(shí)候如果能使用與他們自身的特點(diǎn)最契合的方式，那將會(huì)發(fā)掘出他們最大的潛能，收獲到最多。國(guó)家的現(xiàn)狀不可能讓每個(gè)孩子都得到適合自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，只能通過班級(jí)授課，廣泛普及知識(shí)的方式讓孩子們不斷成長(zhǎng)。而龍文教育則是為了解決目前這一現(xiàn)狀，為了使孩子們更好的成長(zhǎng)這一教育理念而產(chǎn)生發(fā)展的。加入龍文教育，讓我細(xì)致全面的看到了在這里每個(gè)孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。在這里的學(xué)生攘括了從小學(xué)剛開始起步需要引導(dǎo)的幼苗，也包括了即將進(jìn)入象牙塔的有志少年，他們是初升的太陽。
　　
　　在龍文教育，吹響的是因材施教的號(hào)角。
　　
　　曾經(jīng)我碰到過一個(gè)可愛的胖胖的小男孩，他平時(shí)上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成老師的作業(yè)，但是自己的成績(jī)卻怎么也無法與付出成正比。經(jīng)過與孩子的接觸和了解，我漸漸發(fā)現(xiàn)，他的問題在于對(duì)于自己所做過見過的題目沒有留心改正，對(duì)于錯(cuò)題錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒有進(jìn)一步地思考為什么錯(cuò)了，下次我應(yīng)該如何去避免。針對(duì)這樣的情況，我為這個(gè)孩子制定了一個(gè)錯(cuò)題記錄的計(jì)劃，每次將自己的遇到的典型錯(cuò)題記錄下來，以每一章內(nèi)容為界限，配合學(xué)校老師上課的步調(diào)，在每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)前，帶領(lǐng)他對(duì)這段時(shí)間以來的錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)回顧和總結(jié)，設(shè)立一個(gè)考試目標(biāo)同時(shí)樹立孩子的考試信心，爭(zhēng)取在每一次考試中都取得進(jìn)步。漸漸地，通過平時(shí)上課解決不會(huì)做的題目、錯(cuò)題，考前總結(jié)，并有意識(shí)地灌輸孩子自主學(xué)習(xí)的方式，他最終能夠通過自己的努力實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)了。我想這種不斷發(fā)現(xiàn)自我短處，不斷改正的方法，將會(huì)在今后的人生中也讓他有所收益。還碰到過這樣一個(gè)小女孩，對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇，因此注意力能集中的時(shí)間非常短暫，這就使她在學(xué)校的課堂上無法全部接受老師上的課程內(nèi)容，對(duì)于這樣的情況，我決定每次帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⑿枰獋魇诘闹�識(shí)點(diǎn)先羅列出來，然后在課程即將結(jié)束的時(shí)候再帶領(lǐng)她回憶一遍這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如果遇到重點(diǎn)章節(jié)，我會(huì)在第二次上課之前再讓她回想一下學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，直到孩子能夠熟練掌握并運(yùn)用。同時(shí)在上課的過程中使用多種方式教學(xué)，讓孩子的注意力始終保持在這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上。也遇到過一個(gè)能取得很好成績(jī)的孩子來到龍文教育，他希望自己能獲得滿分。面對(duì)這樣的孩子，我先開始是使用題海戰(zhàn)術(shù)，夯實(shí)所有的知識(shí)點(diǎn)，然后培養(yǎng)他的做題速度，對(duì)每一種類型題目的宏觀把握能力。在確保了他具有取得滿分的能力的情況下開始關(guān)注他應(yīng)試的心理狀態(tài)，使他能夠沉著冷靜地面對(duì)試卷中的各種難易題目。做到對(duì)簡(jiǎn)單的題目不輕視，遇到難題也不驚慌，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
　　
　　以上是三個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上不同的情況，下面來談?wù)劥蠖鄶?shù)孩子和家長(zhǎng)現(xiàn)在普遍的一個(gè)困擾。
　　
　　孩子們喜歡看一些課外書籍，許多家長(zhǎng)認(rèn)為這種行為會(huì)影響孩子的成績(jī)，其實(shí)也是可以好好加以利用的。例如讀者，青年文摘等這些雜志中會(huì)有一些勵(lì)志的文章激勵(lì)我們追逐夢(mèng)想，會(huì)有時(shí)政讓我們不出教室了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。但是大家要注意控制閱讀時(shí)間，不要影響正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。再者對(duì)于自己看過的不能燕過不留痕，要多加思考，可以讓它們豐富我們的見識(shí)或者運(yùn)用在作文之中。對(duì)于孩子們來說，大多數(shù)也會(huì)認(rèn)為考試是一種劫難，但是不知道你們有沒有這樣一種感覺，在做語文閱讀的文章時(shí)會(huì)被文章感動(dòng)，在做物理題目時(shí)會(huì)為那些小的生活智慧和常識(shí)拍案叫絕，會(huì)從每一個(gè)計(jì)算題中滋生出一絲絲的甜蜜感，那是小小的幸福，同時(shí)也是對(duì)自我的不斷肯定。如果遇到錯(cuò)誤，當(dāng)明白錯(cuò)在何處，得到糾正時(shí)，不知道大家是否會(huì)覺得自己又朝前方邁進(jìn)了一步。馬克思的唯物論認(rèn)為問題和解決的方式是同時(shí)產(chǎn)生的，而我們每個(gè)人每一刻都遇到大大小小的各種問題，讓自己的能力在不斷解決問題中提升。時(shí)不時(shí)，也可以憧憬著未來，因?yàn)槲磥硪蛭粗�而美好�?br />　　
　　龍文教育，是個(gè)性得到關(guān)注和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，在這里我們不光能授余以魚，而且能授余以漁。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標(biāo)題：《授漁》
　　
　　作者： 聞世英
　　
　　城市： 武漢

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