農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的嘗試

　　農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的嘗試
　　
　　文/李志彪
　　
　　摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的要求會(huì)進(jìn)一步提高，高中年級(jí)要求學(xué)生具備初步的自由地說(shuō)的能力，能夠比較熟練地就課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。為了達(dá)到這一要求，僅僅抓住英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用越來(lái)越熟練，從而達(dá)到自由交際的能力。為達(dá)到這一要求，教師僅僅抓住英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感能力的訓(xùn)練，并把語(yǔ)感能力的培養(yǎng)貫穿于聽(tīng)說(shuō)讀寫等訓(xùn)練中。
　　
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感培養(yǎng)
　　
　　葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感�！薄镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的作用。那么，什么是語(yǔ)感呢？
　　
　　語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，是在長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)成的一種具有情感色彩、比較直接迅速地感悟、領(lǐng)會(huì)和表達(dá)思想情感意圖的語(yǔ)言能力，是一種語(yǔ)言素養(yǎng)。語(yǔ)感的強(qiáng)弱實(shí)際反映出的是語(yǔ)言感知能力的差異，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的高低。語(yǔ)感能力是在長(zhǎng)期體驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)踐過(guò)程中形成的對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)會(huì)和感悟能力。語(yǔ)感可以通過(guò)日常訓(xùn)練逐漸得到強(qiáng)化。然而，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？
　　
　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的嘗試，談一下個(gè)人的粗淺看法。
　　
　　一、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
　　
　　誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要途徑，是積累語(yǔ)感的最佳方式。讀本身就是一種琢磨和體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)誦讀直接迅速地感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語(yǔ)言上的形象感受、感情色彩感受，形成語(yǔ)言的感悟能力。廣泛誦讀讓學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)境中的英語(yǔ)表達(dá)方式的區(qū)別，理解文本意思，只有這樣地誦讀，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟句子或文章的意味，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感�！�
　　
　　二、加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信
　　
　　教學(xué)實(shí)踐中，我常常遇到比較尷尬的情況。有一部分學(xué)生初中升學(xué)考試英語(yǔ)成績(jī)較高，但高一一個(gè)學(xué)期下來(lái)，它們的成績(jī)下降幅度很大，究其原因，主要是讀音導(dǎo)致的結(jié)果。因?yàn)樗鼈冊(cè)诔踔邪鸦�本知識(shí)點(diǎn)記住了，讀音不準(zhǔn)確，但考試成績(jī)很理想，上了高中后，因?yàn)樽x音錯(cuò)誤多，影響到不敢大聲讀英語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)信心讀，于是興趣銳減，自然難以提高成績(jī)。
　　
　　三、強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能
　　
　　語(yǔ)感是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)的，實(shí)踐活動(dòng)主要由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)層面構(gòu)成，任何一個(gè)層面都不能忽視，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式的要求。語(yǔ)感實(shí)踐就是讓學(xué)生接觸和使用具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)聽(tīng)、讀、抄和寫，對(duì)學(xué)生的感官反復(fù)進(jìn)行言語(yǔ)刺激，使學(xué)生大腦皮層的細(xì)胞之間逐漸形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。這種聯(lián)系系統(tǒng)的熟練化、技能化、自動(dòng)化，就形成了敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言感受能力。它是獲得良好語(yǔ)感的重要途徑和方法。
　　
　　四、課外延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣
　　
　　課堂是教學(xué)的主陣地，但是課堂是有限的，在語(yǔ)言練習(xí)的量上終歸不足，教師應(yīng)當(dāng)考慮課堂的延伸問(wèn)題——開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。譬如：英語(yǔ)角、英文朗誦會(huì)、英文幽默小故事演繹等，這些都是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感的好途徑，英語(yǔ)的交流功能在這些活動(dòng)中會(huì)得到很好體現(xiàn)。廣泛閱讀更是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。
　　
　　五、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，語(yǔ)感的培養(yǎng)要有持續(xù)性
　　
　　葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文老師不是給學(xué)生講書的，而是引導(dǎo)學(xué)生讀書的�！蔽乙材７滤�老人家的話，英語(yǔ)老師不是給學(xué)生講英語(yǔ)的，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的。我們培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生才是課堂的主人，也只有這樣的課堂才是最有生命力的。
　　
　　總之，語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，教師應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握這門外語(yǔ)，并完全實(shí)現(xiàn)它的交際功能。

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