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中職高一語文教學(xué)激發(fā)興趣法微探
中職高一語文教學(xué)激發(fā)興趣法微探文/向梅珍
摘 要：中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，所以在高一開始就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中要多探索激發(fā)法，充分開展好自習(xí)課活動(dòng)，組織好討論課，重視普通話效果，展示學(xué)生才藝，逐步拔高知識(shí)難度，從而提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：中職；高一；語文教學(xué)；激趣
在學(xué)生這個(gè)大群體中，中職生是一個(gè)很特殊的群體。他們不愛學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，因而不能走進(jìn)普通高中的校園，而選擇了中職。他們?cè)谛W(xué)、初中可能會(huì)因?yàn)榘鄡?nèi)的優(yōu)生、差生之別而感到有一定的壓力，產(chǎn)生自卑感。然而到了職高，他們突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己是一類人，內(nèi)心的壓力和自卑消失了，很多人更加不在乎學(xué)習(xí)了，因而上課無精打采，差不多有一成學(xué)生不聽課。職高生基礎(chǔ)差，在高一的語文課堂上，提問式教學(xué)很難進(jìn)行，學(xué)生語言表達(dá)混亂，課堂上死氣沉沉，一堂課幾乎要花一半時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和維持秩序�；谶@種情況，我們就要摸索出在高一激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，才能使課堂秩序井然，使學(xué)生上課有精神，學(xué)到知識(shí)。
一、把自習(xí)課交還給學(xué)生
中職生可能在小學(xué)和初中飽受白眼、歧視甚至被放棄，他們已經(jīng)在內(nèi)心里承認(rèn)了自己的無知，把自己當(dāng)成了“壞學(xué)生”，沒有自信，也就沒有機(jī)會(huì)找到發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。針對(duì)這種心理，我們可以讓他們走到講臺(tái)上，變身為“老師”，給同學(xué)們講課，體驗(yàn)做老師的感覺。這種方法不僅能讓學(xué)生樹立自信，同時(shí)也能促使他們學(xué)習(xí)。先重點(diǎn)培養(yǎng)語文科代表，教會(huì)他怎么去安排管理自習(xí)課，把自習(xí)課交給學(xué)生。而科代表要做好這項(xiàng)工作，就必須動(dòng)員班干部和他一起管理學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要提前讓講課的同學(xué)把要講的內(nèi)容掌握。這對(duì)中職生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一種鼓勵(lì)，慢慢地他們的自我管理能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來。
二、多設(shè)計(jì)一些討論課
語文課堂上，要求學(xué)生回答的問題很多，而很多中職生的表達(dá)能力很差，用普通話交流就更加顯得捉襟見肘了。如果在高一語文課堂上，讓他們獨(dú)自思考問題并回答出來，那么教學(xué)要順利進(jìn)行下去就很困難了。為了避免教師“一言堂”，而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，討論教學(xué)法是很有效的一種教學(xué)方法。一個(gè)單元至少安排一次討論課，或者適時(shí)穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復(fù)雜的問題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執(zhí)筆做記錄；簡(jiǎn)單一些的問題兩人一組進(jìn)行討論交流；有爭(zhēng)議性的問題把班上的同學(xué)分成兩批進(jìn)行辯論。在討論中，那批不愛說話、不積極的同學(xué)，慢慢地就會(huì)參與進(jìn)去。以學(xué)習(xí)莫言的小說《賣白菜》為例，在討論關(guān)于小說結(jié)構(gòu)的問題時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論，最后，爭(zhēng)議集中在小說情節(jié)的高潮部分，學(xué)生展開了熱烈的討論，而且各有較為充分的理由。最后我再給他們加以點(diǎn)撥，這個(gè)問題便得到了圓滿的解決。文言文的學(xué)習(xí)我也采用討論法，指定內(nèi)容，分配好時(shí)間，讓學(xué)生分組討論翻譯課文，然后再點(diǎn)撥講析。這樣做的好處是學(xué)生熟悉了課文，聽老師講授時(shí)就不覺得陌生了；在討論中，只要他們積極思考了，表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，無論對(duì)不對(duì)，我覺得教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。因?yàn)橹挥性敢馑伎嫉膶W(xué)生才有希望。
三、逐步拔高知識(shí)難度
中職生的基礎(chǔ)普遍很差，語法知識(shí)幾乎為零，講三五遍他們都未必能聽明白，所以，在拓寬他們知識(shí)面的時(shí)候，要降低要求，循序漸進(jìn)。例如，我在高一給學(xué)生補(bǔ)充詩歌欣賞的內(nèi)容的時(shí)候，第一步是欣賞人教版規(guī)定的小學(xué)生必背古詩詞，第二步是初中生必背古詩詞，最后才補(bǔ)充高中生要欣賞的詩詞。中職生本來就對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦和畏懼心理，如果我們不在高一的時(shí)候適當(dāng)降低難度，會(huì)再一次熄滅他們心里可能還有的一點(diǎn)求知的火苗，所以，從低起點(diǎn)出發(fā)，讓他們覺得“我能行”。在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣后，再逐步向縱深拓展。
四、把普通話知識(shí)帶進(jìn)語文課堂
中職生在學(xué)習(xí)上有很多不良習(xí)慣，懶于動(dòng)手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂意的，并且對(duì)于別人普通話中的笑話比較感興趣。基于此，我在教學(xué)中把普通話的知識(shí)帶進(jìn)去，糾正讀音，掌握字形，訓(xùn)練朗讀，配音說話，讀書比賽，分角色朗讀，這些對(duì)活躍語文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有幾類典型的語音錯(cuò)誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、把ian發(fā)成in、f和h混淆、把uan發(fā)成an。每當(dāng)我指出學(xué)生習(xí)以為常的讀法是錯(cuò)誤的，他們就感到特別有趣，于是就會(huì)盡量避免錯(cuò)誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語文課堂中，老師要在一堂課中設(shè)計(jì)三至四次大聲朗讀的機(jī)會(huì)，以收回學(xué)生分散了的注意力。
五、把語文學(xué)習(xí)和才藝培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合
中職生中有一批學(xué)生是有才藝的，所以，可以讓這一批學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)課文創(chuàng)編小品、作畫、寫書法作品等。比如，慶祝教師節(jié)，可以讓學(xué)生把《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》改編成情景表演，體驗(yàn)孔子這位大教育家的風(fēng)采；針對(duì)不少同學(xué)挑食的毛病，改編《賣白菜》；學(xué)唱流行的古詩文歌曲。中職生好玩好動(dòng)，他們很難坐得穩(wěn)穩(wěn)地靜聽老師講課，只有讓他們自己動(dòng)起來，才能激發(fā)他們的興趣，讓他們找到自信。
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜遲，中職生在小學(xué)和初中已經(jīng)錯(cuò)過了好機(jī)會(huì)，那么在高一不能再錯(cuò)過了。一旦他們學(xué)習(xí)的興趣完全消失了，那么后面的教學(xué)就更難有效進(jìn)行了。所以，我們要想盡辦法，豐富我們的教學(xué)手段，變換我們的教學(xué)方式，多研究激發(fā)他們興趣的教法，把中職的語文教學(xué)開展得更好。
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