中職學校電子電工實訓教學研究

　　中職學校電子電工實訓教學研究
　　
　　文/栗 松
　　
　　隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學校將電子電工專業(yè)作為重點專業(yè)。電子電工教學重在培養(yǎng)學生的技術(shù)和能力，特別是對所學專業(yè)的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學過程中重視電子電工專業(yè)的實訓教學。有效的實訓教學是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學生技能的重要要求和教學手段。但當前中職學校電子電工的實訓教學仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者通過多年中職教學經(jīng)驗，對中職學校電子電工實訓教學進行了認真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。
　　
　　一、當前中職學校電子電工實訓教學存在的問題
　　
　　當前中職電子電工實訓教學還存在許多的問題，主要表現(xiàn)在實驗課程安排不合理、學生基礎(chǔ)理論知識不扎實、教學設(shè)備不完善等方面。電子電工教學是由實驗實訓課程及基礎(chǔ)理論課程組成的，兩者缺一不可，在教學過程中必須做到有機結(jié)合。但很多學校實訓課程少，多數(shù)教師重視理論課教學，造成學生出現(xiàn)眼高手低、實踐和動手能力差等現(xiàn)象。而且中職學校生源質(zhì)量相對較差，學生沒有有效的學習方法，學習積極性不高，特別是對專業(yè)課的學習感到吃力，多數(shù)喜歡實訓課學習而對理論課學習不感興趣。這樣就會造成學生基礎(chǔ)性知識不牢固，不能把理論知識運用到實訓課程中，大大降低了實訓課訓練效果，導(dǎo)致學生無法掌握專業(yè)技能。除上述原因外，大部分中職學校的軟件和硬件都不夠完善。主要表現(xiàn)在師資力量不夠，教師學歷不高，教師職責分配不合理，學校設(shè)備落后、陳舊等，導(dǎo)致實訓課程多以教師示范，學生模仿為主，不能跟上快速的科技發(fā)展，學生掌握的技術(shù)跟不上潮流。
　　
　　二、提高中職學校電子電工實訓教學質(zhì)量的策略
　　
　　1.實訓課程與理論知識相結(jié)合
　　
　　在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運算方法，以及實訓過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學生仔細學習和掌握。否則，學生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實訓教學過程中一定要做到實訓課程與理論知識的有機結(jié)合，通過理論知識促進實訓技能的掌握，通過實訓課程反饋和鞏固所學的基礎(chǔ)理論知識。
　　
　　2.增加電子電工教學的實訓項目，豐富教學內(nèi)容
　　
　　電子電工實訓教學的內(nèi)容有正確認識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓課程訓練，學生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學生可以通過對理論知識的學習，自己設(shè)計、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓課程中教師應(yīng)當注意的是，實訓項目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進，根據(jù)當前技術(shù)發(fā)展需要，適當增加實訓項目，體現(xiàn)出教學的實用性和先進性。例如，在電子實訓過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實訓過程中，可以進行比較復(fù)雜的多臺電動機等實訓內(nèi)容。而且，在增加了實訓教學項目之后，我們在教學過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實訓項目，增加學生的全方位技能培訓，以適應(yīng)社會的人才需要。
　　
　　3.實訓過程中鼓勵學生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手
　　
　　在實訓過程中，學生常因機器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實訓，導(dǎo)致不能完成實訓任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生勇敢動手操作。比如，在做電動機轉(zhuǎn)動實驗或日光燈實驗時，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個別學生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學生一成不變地按照操作規(guī)程進行實訓，只要學生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，我們都給予認可和允許。讓學生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。同時，教師在實訓過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學生克服困難，只有這樣才能使實訓教學達到較好的效果。
　　
　　為提高中職學校電子電工實訓教學效果，教育工作者必須認清當前電子電工實訓課程面臨的問題，在正視問題的基礎(chǔ)上，尋求適合中職電子電工實訓的教學方法，培養(yǎng)學生的各方面技能，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

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