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歷史教學中如何與學生溝通
歷史教學中如何與學生溝通文/于愛瑩
摘 要：課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學模式不適應時代要求，受應試教育的影響，使得中學歷史教育進入了一個誤區(qū)，教師只重基礎知識的傳授，卻輕能力培養(yǎng)，更忘記了“鑒古察今”“古為今用”的道理，從而使歷史教育失去了它應有的生命力。
關鍵詞：學生本位；溝通；教學情境；互動對話
當今的教育迫切要打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種“學生本位”的新模式。我是九年級歷史教師，多年的教學經(jīng)驗讓我覺得掌握與學生的溝通藝術更有利于建立“學生本位”的新模式，那么教師在教學中如何與學生溝通呢？
一、創(chuàng)設良好的教學情境，加強師生溝通
大量歷史事件、歷史人物、歷史圖片、歷史史料等僅靠教師抽象地講解很難使學生更好地感知、理解和記憶。在課堂教學中，我積極主動地創(chuàng)設恰當、生動的教學情境，讓學生通過角色扮演、講故事、談對歷史事件的看法、歷史人物的評價等方法走進歷史、感知歷史，讓學生以最佳的情緒狀態(tài)主動參與到學習中去，從而感悟到歷史的本真，汲取到歷史的智慧。教學中，我還利用學生熟悉的生活以及網(wǎng)絡資源等通過現(xiàn)代化教學手段來創(chuàng)設教學情境，使抽象的歷史內(nèi)容瞬間生動和清晰起來，有助于形象直觀地再現(xiàn)歷史的真實，拉近史實與學生的距離。
二、有效組織互動對話，加強師生溝通
要學會傾聽學生的每一個問題，每一句話，善于捕捉每一個學生身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而做出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈的溝通。因此，我覺得在教學中教師就必須傾聽學生的心聲：要做到傾聽學生的發(fā)問之音；傾聽學生的爭論之音；傾聽學生的意外之音。事實上，學生是一本厚厚的書卷，需要心靈的關注，更需要耐心地傾聽！
三、觀察學生的思想動態(tài)，傾注愛心，加強師生溝通
初中生正處于思想波動起伏大的發(fā)展階段，教師要密切關注他們的一舉一動，一言一行，要善于把握時機，可以用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意地傾注愛心，學生必然感受深刻。事實上，學生感到最痛苦的莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解。尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，但一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何處理。這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學情緒。教師應熱心地營造比較寬松的氛圍，注重健康心理及人格的培養(yǎng)，幫助其建立自信心，以減少外來壓力，用愛心贏得學生的認可，加強師生的溝通，使其健康茁壯成長。
總之，教師在教學中的種種做法，學生都會看在眼里，教師的言行舉止都會在學生心目中留下深刻的印記，對學生起著潛移默化的作用。事實上，教師若能真正、熟練地掌握好師生溝通的技巧，相信“學生本位”新模式定能發(fā)揮其時效，學生定能健康茁壯成長，教師也定會桃李滿天下！
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