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如何搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接
如何搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接文/張曉慶
摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接工作，就可以讓學(xué)生在將來升入高中之后迅速地適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)。論述了搞好初中英語與高中英語教學(xué)銜接的有效策略。
關(guān)鍵詞：初中英語；高中英語；教學(xué)銜接；有效策略
在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且能夠有效地激發(fā)自身的潛力，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在中學(xué)教育中，初中和高中的教育特點(diǎn)、規(guī)律都是不一樣的，不管是學(xué)生的心理，還是學(xué)生的生理都有著非常大的差別。不少初中生升入高中之后，在新的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，較難適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在：聽講比較吃力，缺少學(xué)習(xí)的自信心，甚至存在恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)不想學(xué)或者厭學(xué)的現(xiàn)象等。為此，教師應(yīng)高度重視，搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接，在初中階段夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，以使學(xué)生在升入高中之后能夠游刃有余，取得英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
一、教師進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)
針對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言，教師的素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接是所有初中教師不可推卸的責(zé)任。首先，所有的英語教師要提高自身的綜合素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，理解與關(guān)愛學(xué)生。其次，應(yīng)進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)真鉆研教材知識(shí)，有效地應(yīng)用教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教材觀與教育觀，積極地探究科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有效地滲透新課標(biāo)理念。最后，教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教學(xué)基本功與教學(xué)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力探究合理的英語教學(xué)方法和策略。
二、建立和諧的師生關(guān)系
實(shí)施英語教學(xué)，其最終目的是為了提高學(xué)生的英語交際能力。只有確保和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建，教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、情感等有一個(gè)細(xì)致的了解，學(xué)生也才能夠發(fā)自內(nèi)心地想跟教師進(jìn)行溝通和交流。也只有如此，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在英語學(xué)習(xí)過程中融合師生情感的交流，以使師生情感的發(fā)展與英語學(xué)習(xí)上的成功互相推動(dòng)。為此，教師需要充滿責(zé)任心，耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，不諷刺和打擊學(xué)生，尤其是針對(duì)學(xué)困生，實(shí)施分層次輔導(dǎo)的策略，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W有所成。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)就是學(xué)生尋找疑難問題并且積極地探究如何解決問題的過程，這個(gè)過程也是學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的過程。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)自身的預(yù)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程。為此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些預(yù)習(xí)的策略和方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)理想的預(yù)期效果。在初中階段，教師應(yīng)高度重視，將指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師務(wù)必認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)預(yù)習(xí)的有關(guān)要求進(jìn)行規(guī)范，且要實(shí)施一些檢測(cè)的方法，以切實(shí)達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。以預(yù)習(xí)的內(nèi)容作為視角，重點(diǎn)是需要學(xué)生拓展與記憶單詞，瀏覽文章，了解將要學(xué)習(xí)到的語法內(nèi)容，倘若學(xué)生碰到不能夠解決的問題，可讓學(xué)生留待教師或者是其他的同學(xué)來進(jìn)行解答。這也是新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)精神與合作意識(shí)的良好體現(xiàn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣
在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力與閱讀量是非常關(guān)鍵的。初中生進(jìn)行廣泛的閱讀能夠?qū)W會(huì)更多的生詞，開拓自己的視野，提高自身的英語素養(yǎng)以及提高自己的邏輯推理能力，從而提高自己的英語閱讀能力。因此，在初中階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，并非只是限制于教材的閱讀內(nèi)容，并且重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)學(xué)生一些正確的閱讀技巧，以逐漸提高學(xué)生的閱讀水平。在平時(shí)，教師就要讓學(xué)生選讀自己感興趣的、符合自身能力的英文讀物，學(xué)生可以隨身攜帶，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行閱讀，而且要做好摘抄。這樣，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生不但大大地提高了閱讀效率，豐富了自己的跨國(guó)文化知識(shí)。
五、有效地解讀和整合教材內(nèi)容
教師需要熟練地解讀初中英語教材與高中英語教材，認(rèn)真地比較、仔細(xì)地體會(huì)和虛心地學(xué)習(xí)初中英語教材與高中英語教材的教學(xué)大綱，以更加系統(tǒng)地明確初中英語教材與高中英語教材的知識(shí)體系，探究它們的區(qū)別點(diǎn)、銜接點(diǎn)和要求搭橋鋪路的教學(xué)內(nèi)容。只有如此，才可以把初中英語知識(shí)與高中英語知識(shí)有效地統(tǒng)一起來。初中階段的英語學(xué)習(xí)是高中階段的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師之間可以集體備課，廣泛地采納意見，有效、合理地整合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h減教材內(nèi)容，以使教師實(shí)施有針對(duì)性的講解。
綜上所述，教師要想搞好初中英語與高中英語教學(xué)的銜接，就需要清楚教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，明確初中英語教材與高中英語教材的區(qū)別、聯(lián)系，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，搞好英語教學(xué)良好的預(yù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。
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