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“掛牌”責(zé)任督學(xué)作用何在
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“掛牌”責(zé)任督學(xué)作用何在？
今年底，我國(guó)30多萬(wàn)所中小學(xué)將配置“掛牌”責(zé)任督學(xué)，他們將承擔(dān)起監(jiān)督、指導(dǎo)的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的招生、管理、課程設(shè)置、師德建設(shè)以及學(xué)生減負(fù)等問(wèn)題，進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。（9月25日中新網(wǎng)）
在中小學(xué)校實(shí)行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，把對(duì)學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)落實(shí)在工作的第一線，貼近了與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等的聯(lián)系，是教育督導(dǎo)工作貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)基本要求的具體體現(xiàn)。
我國(guó)基礎(chǔ)教育線長(zhǎng)面廣，發(fā)展不平衡，學(xué)校之間差異較大。同時(shí)，學(xué)校管理不規(guī)范，未按國(guó)家規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程；課堂教學(xué)重知識(shí)傳授和學(xué)科成績(jī)，忽視學(xué)生的身心健康和能力培養(yǎng)；安全衛(wèi)生隱患等問(wèn)題依然不同程度存在，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生；擇校和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。要解決好這些問(wèn)題，亟需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校經(jīng)常性的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。在中小學(xué)校實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，對(duì)學(xué)校實(shí)施常態(tài)化、公開(kāi)化監(jiān)督指導(dǎo)，有利于規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，堅(jiān)持依法辦學(xué)，切實(shí)解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是什么?
責(zé)任督學(xué)掛牌亮相，依法依規(guī)入校督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)保障教育改革發(fā)展的作用：
1、推動(dòng)教育治理體系建設(shè)。責(zé)任督學(xué)掛牌制度實(shí)施以來(lái)，各地全面深化體制機(jī)制改革，不斷推進(jìn)管、辦、評(píng)分離的教育治理體系建設(shè)。責(zé)任督學(xué)通過(guò)重大教育事項(xiàng)和突發(fā)事件等的督導(dǎo)檢查，強(qiáng)化督政職能，推動(dòng)和督促地方政府依法履行教育職責(zé)。
2、促進(jìn)教育治理方式轉(zhuǎn)變。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是教育督導(dǎo)改革頂層設(shè)計(jì)和基層探索的結(jié)合，是加強(qiáng)政府教育宏觀管理、提高教育治理能力的重要手段。
3、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。掛牌督導(dǎo)制度普遍建立后，督導(dǎo)工作向基層拓展、向?qū)W校延伸，各地依據(jù)行政區(qū)域、學(xué)校類別或?qū)哟巍W(xué)校管理的隸屬關(guān)系等分類設(shè)置責(zé)任區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)都配置專兼職責(zé)任督學(xué)。
4、保證學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
5、提升教育滿意度。
6、助推教育信息化建設(shè)。
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