- 相關推薦
談中學英語課堂學生活動的開展
談中學英語課堂學生活動的開展河南省靈寶市焦村鎮(zhèn)第一初級中學 劉永輝
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語教學改革的要求日漸突出。教師如何把課堂作為學生實踐活動的舞臺，增加學生口語活動的積極性，培養(yǎng)學生的交際能力，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生潛能就成為一個必須解決的問題。由于初中學生活潑好動、求知欲旺盛、競爭意識強，因此在英語教學中采用實物、歌訣、簡筆畫等，能很好地提高學生的語言交際能力。
一、實物激發(fā)學生運用英語交際的興趣
“教學有法，但教無定法�！苯處煈鶕�(jù)教學內(nèi)容，選擇最能引起學生聽課興趣、師生配合最默契的教學方法，以確保省時高效的課堂效果。如教有關食物的單詞時，我把事先準備好的水果放在講桌上，許多學生就新奇地圍了上來，其中一個學生拿起蘋果問：“What´s this in English?”另一個答道：“l(fā) don´t know。”于是有一位學生問：“What are these? Is this a pear?”我拿起水果一一用英語介紹，帶讀幾遍，學生很快就記住了這些新詞，然后叫兩組學生展開競賽，一組用所學句型提問桌上的水果，另一組回答，答對者加一分，答錯者不得分，接著兩組互換問答，哪組得分少就罰唱一首英語歌，課堂氣氛異�；钴S。
二、歌曲、順口溜巧妙運用提高語言運用效率
利用英文歌曲進行教學可以極大地提高學生的學習興趣，為學生的英語學習創(chuàng)設和諧愉快的環(huán)境，同時又可以提高語言運用效率。比如在教學時，教學生學唱Country music，使學生在充分享受優(yōu)美鄉(xiāng)村音樂的同時，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)文化修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和高尚的審美意識。
在英語教學中，把一些繁瑣難記的教材內(nèi)容反復推敲，編成生動有趣、恰到好處的歌訣或順口溜，授予學生，既有利于學又便于記，效果十分顯著。例如為牢記家庭成員所編的：爺爺、外公grandpa，奶奶、外婆grandma，爸是father，媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister；為巧記動詞be的用法又編：I用am，you用are，is跟著他、她、它，復數(shù)人稱都用are，主語單用is，主語復數(shù)要用are，勿忘be的三變化：為讀準英語語調(diào)所編的：讀英語，重語調(diào)、，升調(diào)，降調(diào)，升降調(diào)，↗，↘，↗，↘。語調(diào)符號要記牢，陳述、祈使、感嘆句，還有特殊疑問句，朗讀都要用降調(diào)等等。實踐證明，這些歌訣實用、行之有效，較好地促進了英語課教學，提高了語言運用效率。
三、巧妙運用簡筆畫培養(yǎng)學生英語思維，提高學生口語交際能力
簡筆畫具有的直觀性、形象性和趣味性可給教學帶來諸多方便，教師靈活運用簡筆畫教學，最易吸引學生聽課的注意力，提高其學習興趣。通過寫意的簡筆畫，不僅有助于學生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學生于愉悅的氣氛中輕輕松松學英語、說英語。在教學單詞hill和tree時，在黑板上簡單幾筆勾畫出小山和樹的大致輪廓，把單詞寫在簡筆畫旁邊，簡單、醒目，大大加強了教學效果，加深了學生對單詞的印象，課后只需稍加溫習便可牢記于心。又比如教There be句型時，畫一些簡筆畫，再利用There be句型來造幾個例句，使圖畫和句型一起印入學生腦中，由圖畫便可聯(lián)想到There be句型。利用簡筆畫教學，學生完全掌握丁There be句型，并且學生可以通過教師的簡筆畫在腦海里形成一套比較完整的英語思路，這樣學生就能輕松地說出他要表達的意思。
英語是一門實踐性很強的課程，教師應把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學生潛能。教師在各自的教學實踐中深鉆教材，挖掘其中的重難點以及情景素材和興趣素材，歸納對比，靈活運用，一定能夠收到事半功倍的課堂效果。
【談中學英語課堂學生活動的開展】相關文章：
從幾個案例談課中活動的開展08-24
談作文教學中合作修改活動的有效開展08-24
談如何在供水公司有效開展QC小組活動04-27
中學英語課堂活動設計的目標、策略與范例08-22
談小學英語課堂教學中的德育滲透08-22
談初中學生英語學習興趣的培養(yǎng)08-24
談初中語文綜合實踐的有效開展意義08-23
開展小學生閱讀活動的通知08-22