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如何構(gòu)建以生為本的政治課堂
如何構(gòu)建以生為本的政治課堂新疆烏魯木齊市第三中學(xué) 阿衣克孜·阿不都熱合曼
【摘要】在新課程改革中，政治教師要解放思想，更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為本政治課堂，要建立民主、平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松、和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)人性化的教學(xué)氛圍，以促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】民主；平等；寬松；和諧；人性化
在新課程改革中，政治教師要解放思想，更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為本政治課堂，以促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中的體會：
一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)觀念認為師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生得服從老師，這種觀點是不對的，教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，教師只有最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，信任學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，才能走進學(xué)生情感世界，贏得學(xué)生的尊敬和信賴。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生傾注全部熱情，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分發(fā)展。
新課程改革所倡導(dǎo)的是師生之間積極互動，共同發(fā)展，只有在民主、平等的氛圍中，學(xué)生才能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，有話說，想說話，說真話，說心里話。在政治教學(xué)中，我十分注重建立民主、平等的新型師生關(guān)系，學(xué)生都說我像朋友，像知心姐姐，更像慈母，學(xué)生有什么問題都愿意與我交流，有什么心事都愿意向我傾訴，良好的師生關(guān)系為教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。
二、追求和諧的課堂活動
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。
在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。
例如：政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課就成了一味空洞說教的工具，注定是缺乏生機的一潭死水。緊跟時代變化，擴大知識容量與國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢緊密相連系是思想政治課的生命力之所在，教師在保持教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時將經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域新的發(fā)展成果吸收進來，不斷補充新材料、新信息以及豐富和發(fā)展了的理論觀點，擴充社會的、自然的、科學(xué)的、生活的等多方面的內(nèi)容。而且還真正調(diào)動學(xué)生體味到了主人翁的樂趣。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。
三、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位
教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”我們教師以前在講課時，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。
對此，我的體會是：授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。
教會學(xué)生“看”書�；谡螌W(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。
學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的考試命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。
總之，教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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