如何構(gòu)建以生為本的政治課堂

　　如何構(gòu)建以生為本的政治課堂
　　
　　新疆烏魯木齊市第三中學(xué) 阿衣克孜·阿不都熱合曼
　　
　　【摘要】在新課程改革中，政治教師要解放思想，更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為本政治課堂，要建立民主、平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松、和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)人性化的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
　　
　　【關(guān)鍵詞】民主；平等；寬松；和諧；人性化
　　
　　在新課程改革中，政治教師要解放思想，更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為本政治課堂，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中的體會(huì)：
　　
　　一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系
　　
　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生得服從老師，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為平等活動(dòng)的主體，教師只有最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，信任學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生情感世界，贏得學(xué)生的尊敬和信賴。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分發(fā)展。
　　
　　新課程改革所倡導(dǎo)的是師生之間積極互動(dòng)，共同發(fā)展，只有在民主、平等的氛圍中，學(xué)生才能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說，想說話，說真話，說心里話。在政治教學(xué)中，我十分注重建立民主、平等的新型師生關(guān)系，學(xué)生都說我像朋友，像知心姐姐，更像慈母，學(xué)生有什么問題都愿意與我交流，有什么心事都愿意向我傾訴，良好的師生關(guān)系為教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　二、追求和諧的課堂活動(dòng)
　　
　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
　　
　　在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
　　
　　例如：政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課就成了一味空洞說教的工具，注定是缺乏生機(jī)的一潭死水。緊跟時(shí)代變化，擴(kuò)大知識(shí)容量與國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)緊密相連系是思想政治課的生命力之所在，教師在保持教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域新的發(fā)展成果吸收進(jìn)來，不斷補(bǔ)充新材料、新信息以及豐富和發(fā)展了的理論觀點(diǎn)，擴(kuò)充社會(huì)的、自然的、科學(xué)的、生活的等多方面的內(nèi)容。而且還真正調(diào)動(dòng)學(xué)生體味到了主人翁的樂趣。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。
　　
　　三、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位
　　
　　教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子�！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。
　　
　　對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。
　　
　　教會(huì)學(xué)生“看”書�；�于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無從下手，這說明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。
　　
　　學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　教會(huì)學(xué)生答題。政治學(xué)科的考試命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過多。
　　
　　總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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