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關(guān)于提高化學(xué)課堂有效性的思考
關(guān)于提高化學(xué)課堂有效性的思考重慶市墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 康維利
【摘要】教師切實(shí)整合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)師生間的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題的能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果。本文筆者結(jié)合自己近幾年從事中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)的切身感悟，擬就如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效果談些體會(huì)，供大家參考。
【關(guān)鍵詞】提高；化學(xué)課堂；教學(xué)效果；思考
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何真正提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：
一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍
英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中，是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的”。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，積極營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。然而要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，就必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)就必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。曾經(jīng)有人說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！彼越處熓紫纫獝凵�，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
不難理解，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生間的相互交流、溝通、理解、啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，為實(shí)現(xiàn)師生間的相互交流、相互溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái)。讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，這樣的課堂無疑會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、依托新教材內(nèi)容，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”。化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。新教材的編排以專題的形式，緊密聯(lián)系了身邊的化學(xué)、生活中的化學(xué)、化學(xué)與科技、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人文等知識(shí)，并增加了許多活動(dòng)與探究、討論與交流、閱讀與選學(xué)、圖片與資料、調(diào)查與研究等內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過活動(dòng)與探究、討論與交流、閱讀與選學(xué)、圖片與資料等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
如利用“化學(xué)與科技、化學(xué)與社會(huì)”，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“化學(xué)來源于生活與實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐與生活”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，便會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“化學(xué)與科技、化學(xué)與社會(huì)”里安排了一些與化學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
如利用“閱讀與選學(xué)、討論與交流、圖片與資料等”可開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的化學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性和啟發(fā)性。
如利用“拓展性課題”，可培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、開放教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此化學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與化學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
其一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
其二、注重探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與到問題的真實(shí)活動(dòng)中去。只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
其三、強(qiáng)化變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對化學(xué)中的概念和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
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